| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Výchova jako dobrodružství
| Následující článek je jedním z těch příspěvků, které poskytují metodické i konkrétní programové typy pro podporu celkového rozvoje osobnosti dítěte. Často se v odborné literatuře tento proces označuje jako "Osobnostní a sociální výchova". Východiskem jsou zejména teoretické práce, které k tomu vypracoval zejména tým kolem Doc. PhDr. Josefa Valenty, CSc (projekt "Dokážu to?"), dále pak práce na novém výchovném programu Junáka, svazu skautů a skautek ČR, v jehož rámci teď vzniká řada metodických publikací.  | Jiří Zajíc |
 
|
|
 |  |
|
16. 02. 2011 |
4990 |
| Dobrodružství výchovy (2)
| Pokračování seriálu o metodice celkového rozvoje osobnosti. Tento druhý díl se věnuje tomu, jak prostřednictívm příběhů lze budovat a posilovat různé druhy sounáležitosti. | Jiří Zajíc |
|
|
| |
|
14. 03. 2011 |
5219 |
| Dobrodružství výchovy (4)
| Poslední část seriálu z metodiky výchovy věnovaná používání příběhů se zaměří na další z možností, které dobré vyprávění příběhů přináší. | Jiří Zajíc |
|
|
| |
|
01. 05. 2011 |
3836 |
| Dobrodružství výchovy (3)
| Pokračování seriálu metodických rad zůstává ještě u práce s příběhy. Tentokrát se zaměříme na využití příběhů pro výchovu k postojům a osvojení si hodnot. | Jiří Zajíc |
|
|
| |
|
01. 05. 2011 |
4764 |
| Příběhem do digi světa
| Žáci si ve skupinách pročítají komiksový příběh, ve kterém chybí řešení některých situací. Skupina má k dispozici ke každé situaci určité varianty řešení. Jejím úkolem je vybrat tu nejvhodnější, a tak příběh dovést k úspěšnému zakončení. | InGeneration |
 
|
|
|  |
|
07. 01. 2014 |
4194 |
| Inventář znaků rozvojetvorného učení – Příběh
| Základním smyslem seriálu je poskytnout učitelům psychodidaktický rámec pro tvorbu postupů vedoucích k rozvoji myšlení, učení a poznání v procesu školního učení tak, aby žáci v konkrétních úkolových situacích dostali možnost učit se a poznávat smysluplně, zpracovávat informace s porozuměním a rozvíjet svoji učební způsobilost. | Hana Krykorková |
 
|
|
| |
|
13. 12. 2011 |
5113 |
| Myši patří do nebe
| Příběh od Ivy Procházkové pojednává o nepřátelství, zlobě, kamarádství, životě a smrti. Dává nám inspiraci, jak prožitkově děti učit sociálním dovednostem. Ukázat praktické rozdíly ve společnosti. Otázku života a smrti můžeme zařadit k tradičnímu svátku \"Dušiček - památce zesnulým\". | Hana Hrabalová |
  
|
|
 | |
|
31. 10. 2013 |
13765 |
| Storytelling - úvod do vyprávění příběhů
| Storytelling nebo-li vyprávění příběhů je disciplína, které se v České republice pomalu otevírají dveře do umění i do školství. Co to ale vlastně storytelling je a proč se používá tento anglický termín? O tom pojednává tento úvodní článek. Pokusíme se zmapovat účinky této inspirativní metody a pomoct čtenářům s orientací v tom, co se pod pojmem storytelling všechno skrývá, co vlastně znamená a kdo se mu v České republice věnuje. | Barbora Voráčová |
 
|
|
| |
3 komentáře |
13. 11. 2013 |
12182 |
| Mezigenerační vztahy – školní drama Urašima Taro
| Popis dramaticko-výchovné lekce, kterou autor realizoval na semináři učitelů. Aktivita se dá v upravených podobách uskutečnit i s žáky 2. stupně ZŠ. Jejích základem je japonský příběh o rybáři Urašimovi. | Radek Marušák |
|
|
| |
|
29. 07. 2008 |
11661 |
| Příběhy ze světa
| Příběhy a pověsti jsou tím nejzajímavějším a nejvíce odhalujícím prvkem každé kultury. Jsou pevně ukotvené v historii, ústně předávané, jsou nosiči nejdůležitějších kulturních hodnot. Tato aktivita pracuje s pověstmi, aby odhalila představy (a stereotypy), které máme o odlišných kulturách. | Pat Brender |
|
|
| |
|
03. 03. 2008 |
13223 |
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.