| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Lži se po internetu šíří snadněji než pravda
| Zpráva o výsledcích seriózního výzkumu MIT realizovaného na skutečných velkých datech Twitteru. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz.  | Bořivoj Brdička |
|
|
|  |
5 komentářů |
16. 04. 2018 |
2389 |
| Data cestují po světě
| Hodnocení žáka ve škole je velmi důležité, jelikož jím může být žák motivován, odměňován, posouván dále, ale také demotivován. Řada odkazů a jednotlivých článků níže nabízí příklady úloh z různých oblastí vzdělávání a k nim připravené ukázkové hodnocení, včetně žákovských řešení.
Úkol, řešený na Národním ústavu pro vzdělávání, vychází přímo ze dvou opatření v DZ 2015–2020, a to F.5.4: připravit podpůrné materiály, jako jsou přehledy hodnocení/známkování uvádějící kritéria pro hodnocení a škálování různých aspektů žákova výkonu, a modelové příklady ilustrující výkon žáka na různých úrovních.
Doufáme, že příklady, které zde naleznete, budou sloužit pro vaši praxi a budou vás inspirovat k tvorbě vlastního hodnocení žáků. | Mgr. Michala Podrázká |
 
|
|
 | |
|
28. 02. 2018 |
2606 |
| Výlet k indiánům
| Výlet za Indiány nezažívají děti každý den. Čeká je velké dobrodružství, u kterého budou objevovat, poznávat, učit se novým věcem a vědomostem, vyrábět typické věci pro indiány, tančit jako Indiáni, zpívat, dokonce i mluvit jako indiáni.
Tento výstup lze rozdělit na dva dny, či zkrátit na jednu lekci. Nabízí se spousta činností, ze kterých lze vybrat, aniž by na sebe musely navazovat. | Veronika Lorgerová |
  
|
|
 | |
|
26. 05. 2016 |
17426 |
| Vyhledávání a klíčová slova
| Žáci postupně prochází třemi aktivitami. První aktivita je seznámí s principy poskytování informací na internetu a kategorizací informačních zdrojů, druhá prostřednictvím myšlenkové mapy umožní žákům předat vlastní zkušenosti ostatním spolužákům a třetí aktivita seznámí žáky s principy využívání klíčových slov. | InGeneration |
 
|
|
| |
|
13. 01. 2014 |
4342 |
| Osobní wiki a personální znalostní management
| Osobní wiki představuje jeden ze zajímavých nástrojů, který může pomoci studentům lépe se učit a především dlouhodobě pracovat s informacemi, na které kolem sebe narážejí. Na jakém principu tyto nástroje fungují a jak s nimi lze pracovat ve vzdělávání? | Mgr. Michal Černý |
 
|
|
| |
|
02. 09. 2013 |
3762 |
| Organizace informací: záložky
| České školství se snaží klást stále větší důraz na to, aby se žáci naučili pracovat s informacemi. Uměli je vyhledávat, hodnotit, třídit, organizovat a dále zpracovávat. V následujícím článku se zaměříme na téma organizace informací – půjde především o systémy na práci se záložkami. | Bc. Monika Černá |
|
|
| |
|
28. 05. 2012 |
6193 |
| Historie a vývoj sociální informatiky
| Sociální informatiku je možné pojímat velmi rozdílnými způsoby. V následujícím článku si ukážeme určitý historický vývoj této disciplíny v zemích bývalého Sovětského svazu i USA, které hrály při budování této disciplíny stěžejní role. Porovnány budou také rozdílné přístupy knihoven, firem a univerzit k této problematice. | Michal Černý |
|
|
 | |
|
18. 05. 2012 |
6737 |
| Vyhledávací rozcvička pro češtinu
| Digitální učební materiál, který můžete využít pro zahájení mnoha různých témat z informatiky, zejména pro propojení informatiky a češtiny.
Lze využít pro otestování základních znalostí žáků v práci s internetem.
Hravá forma žáky baví.
Jedná se o první článek ze série Čeština v informatice – informatika v češtině. | Mira Friedrichová |
 
|
|
| |
|
17. 04. 2012 |
9183 |
| Informační etika III.: Ekosystém informace
| Jednou z možností, jak systematickým způsobem projít informační etiku, je podívat se na ekosystém informací (někdy se mluví o ekologii informace). Jak již název napovídá, půjde nám o studium životního prostředí informace, tedy celého jejího životního cyklu – od jejího vzniku, přes zpracování, zpřístupnění, přenos až po její užití. V následujícím odstavci se tedy pokusíme některé fragmenty z ekosystému informace stručným způsobem okomentovat. | Michal Černý |
|
|
| |
|
29. 02. 2012 |
6107 |
| Informační etika II.: Kodexy, principy, paradoxy
| Jestliže se chceme zabývat systematicky informační etikou, je třeba, abychom jasně definovali principy a paradigmata, ze kterých vycházíme. Mimo to je třeba se věnovat pramenům, které na tyto základní zdroje informační etiky odkazují a které jsou pro informační specialisty závazné. Prostor bude věnován také některým paradoxům, které mohou vzniknout při aplikaci principů na reálné situace. | Michal Černý |
|
|
| |
|
28. 02. 2012 |
380406 |
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.