| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Možnosti středního vzdělávání žáků s mentálním postižením v ICT III
| Článek je zaměřen na využití ICT při výuce žáka s mentálním postižením na střední škole v oboru vzdělání praktická škola dvouletá. V závislosti na specifikách vzdělávání těchto žáků uvádí některé formy edukace a popisy průběhu vyučovací hodiny v různých předmětech.  | Mgr. Jan Prachař |
 
|
|
 |  |
|
26. 01. 2016 |
4276 |
| Možnosti středního vzdělávání žáků s mentálním postižením v ICT II
| Článek je zaměřen na výuku ICT na střední škole v oboru vzdělání praktická škola dvouletá. Popisuje specifika vzdělávání žáků s lehkým a středně těžkým mentálním postižením a v závislosti na těchto specifikách uvádí možné úpravy rozsahu a obsahu učiva, některé formy edukace, popis průběhu vyučovací hodiny a hodnocení žáků. | Mgr. Jan Prachař |
|
|
|  |
|
25. 01. 2016 |
4239 |
| Možnosti středního vzdělávání žáků s mentálním postižením v ICT I
| Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích (ICT) je nutným předpokladem úspěchu žáka v jeho profesi. Požadavky na práci s ICT jsou zakotveny v RVP všech oborů vzdělání a týkají se i žáků s mentálním postižením. | Renata Votavová |
 
|
|
| |
|
20. 01. 2016 |
3081 |
| Masivní vzdělávací kurzy European Schoolnet Academy
| Aktuální trendy v evropském vzdělávání, tipy a doporučení na zajímavé online nástroje a jejich praktické využití ve výuce, ale také sdílení zkušeností a názorů od učitelů z celé Evropy. To vše nabízí masivní online kurzy, které pořádá sdružení European Schoolnet v rámci European Schoolnet Academy (www.europeanschoolnetacademy.eu). | Barbora Grečnerová |
|
|
| |
1 komentář |
14. 10. 2014 |
3474 |
| Učebnice informatiky pro gymnázia – vysvětlení základních pojmů
| Stejně jako v ostatních kapitolách, i zde vycházím důsledně z účelu (k čemu slouží informatika, k čemu slouží informace) a ve výkladu postupuji od známého k neznámému. Proto musím napřed vyložit pomocné pojmy „problém“ a „systémový přístup“. Vysvětlení pojmu „informace“ však ani tak nebude snadné a vyžádá si odbočku do teorie poznání. Jakmile budeme rozumět pojmu „informace“, bude možné vysvětlit i dva zbývající pojmy – „systém“ a „informatika“. | Ivan Ryant |
 
|
|
| |
1 komentář |
05. 09. 2011 |
6097 |
| Webové algoritmizační soutěže
| Klíčem k účinné výuce algoritmizačního myšlení v omezených podmínkách současného středního školství je motivace žáků k další práci doma. Prostředí internetu nabízí aktivity, které je možné v hodinách ICT představit, využít pro naplnění záměrů RVP a po vypršení úzkého časového rámce, který je tomuto druhu výuky vymezen, nechat žáky, ať v práci pokračují samostatně, mimo prostředí školy. Projekty, které článek představí, k takovému pokračování vybízejí. | Lukáš Lánský |
 
|
|
| |
|
22. 08. 2011 |
3470 |
| Jednotky množství informace prakticky
| Článek dává námět na úlohu z informatiky, propojující teoretické pojmy s praxí. | Jaroslav Koreš |
|
|
 |  |
1 komentář |
22. 08. 2011 |
7737 |
| Mezinárodní projekty na podporu výuky matematiky a přírodovědných předmětů
| Článek informuje o mezinárodní spolupráci učitelů v rámci projektu Spice a o možnostech využití mezinárodní internetové platformy Scientix. | Katarína Nemčíková |
|
 |
| |
|
12. 10. 2010 |
5960 |
| Námět pro výuku botaniky a hydrobiologie
| Projekt je zaměřený na využití informačních a komunikačních technologií při zpracování výsledků získaných při terénním biologickém cvičení. Cílem je zúročit výuku tvorby prezentace pomocí programu Microsoft PowerPoint, která se vyučuje v 5. ročníku (v kvintě) osmiletého gymnázia a v 1. ročníku čtyřletého gymnázia, a vytvořit ucelené podklady pro výuku biologie méně tradičními způsoby. | Zuzana Kalová |
|
|
| |
|
14. 11. 2007 |
8999 |
Zrušit filtry
