| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Formativní hodnocení
| Ve své diplomové práci jsem se zabývala nepříliš známým typem hodnocení, tzv. formativním hodnocením. Jelikož je problematika hodnocení stále diskutovaným tématem, rozhodla jsem se definici tohoto tématu vymezit i na Metodický portál RVP.CZ, aby tedy došlo k správnému osvojení tohoto typu hodnocení.  | Lucie Tůmová |
 
|
|
 |  |
|
06. 08. 2020 |
227 |
| Hodnocení v Mendelce
| V příspěvku je představena sídlištní základní škola, která si klade jasnou vizi, k níž směřuje i díky propracovanému hodnoticímu systému, jehož nedílnou součástí je formativní hodnocení. Přínosné je zejména přenesení zodpovědnosti za vlastní výsledky na žáky samotné. | Mgr. Jana Benešová |
|
|
 | |
|
05. 02. 2020 |
470 |
| Hodnocení na montessori škole Duhovka – sběr dat a shrnutí
| Smyslem tohoto textu je představit, jak v naší škole přistupujeme k hodnocení. Text popisuje tři základní pilíře našeho pojetí – průběžné hodnocení, celkové hodnocení a sebehodnocení. Věnujeme se také tématu sběru dat a jeho metod, možnostem vedení záznamu a způsobu vyhodnocení. Text je doplněn ukázkami popisovaných dokumentů.
Třetí díl pojednává o technikách sběru dat a shrnutí k tématu hodnocení žáků. | Mgr. Barbora Viktorinová |
|
|
| |
|
29. 10. 2019 |
843 |
| Hodnocení na montessori škole Duhovka – přístup k hodnocení
| Smyslem tohoto textu je představit, jak v naší škole přistupujeme k hodnocení. Text popisuje tři základní pilíře našeho pojetí – průběžné hodnocení, celkové hodnocení a sebehodnocení. Věnujeme se také tématu sběru dat a jeho metod, možnostem vedení záznamu a způsobu vyhodnocení. Text je doplněn ukázkami popisovaných dokumentů.
Druhý díl seriálu představuje přístup k hodnocení. | Mgr. Barbora Viktorinová |
|
|
| |
|
29. 10. 2019 |
1130 |
| Hodnocení na montessori škole Duhovka – představení školy
| Smyslem tohoto textu je představit, jak v naší škole přistupujeme k hodnocení. Text popisuje tři základní pilíře našeho pojetí – průběžné hodnocení, celkové hodnocení a sebehodnocení. Věnujeme se také tématu sběru dat a jeho metod, možnostem vedení záznamu a způsobu vyhodnocení. Text je doplněn ukázkami popisovaných dokumentů. | Mgr. Barbora Viktorinová |
|
|
| |
|
29. 10. 2019 |
708 |
| Spolupráce s rodinou s cílem společně podporovat kvalitu učení dětí
| Článek je rozdělen do dvou částí, které spolu souvisí a úzce na sebe navazují.
První část je věnována individualizovanému vzdělávání, problematice pedagogické diagnostiky a hodnocení dětí v předškolním vzdělávání. Dále se zmiňuje o funkcích portfolia dítěte a o tom, jak pomáhá budovat pozitivní sebehodnocení.
Autorka v článku popisuje svou dosavadní praxi učitelky a ředitelky mateřské školy a na konkrétních příkladech prezentuje svoje dlouhodobé zkušenosti v předškolním vzdělávání. | Mgr. Alena Jabůrková |
 
|
|
|  |
|
17. 09. 2019 |
1997 |
| Hodnocení dětí v mateřské škole ve spolupráci s rodiči jako podpora individualizace a společného vzdělávání
| Článek je rozdělen do dvou částí, které spolu souvisí a úzce na sebe navazují.
První část je věnována individualizovanému vzdělávání, problematice pedagogické diagnostiky a hodnocení dětí v předškolním vzdělávání. Dále se zmiňuje o funkcích portfolia dítěte a o tom, jak pomáhá budovat pozitivní sebehodnocení.
Autorka v článku popisuje svou dosavadní praxi učitelky a ředitelky mateřské školy a na konkrétních příkladech prezentuje svoje dlouhodobé zkušenosti v předškolním vzdělávání. | Mgr. Alena Jabůrková |
|
|
| |
|
16. 09. 2019 |
2498 |
| Hodnocení žáků, individualizace v hodnocení učitelem
| Hodnocení vypovídá o míře osvojení učiva či o úspěšnosti dané aktivity, poskytuje nám objektivní zpětnou vazbu o znalostech, dovednostech žáků. Prochází určitým systematickým vývojem. | Mgr. Lada Flachsová |
|
|
| |
|
04. 09. 2019 |
1760 |
| Hodnocení žáků-cizinců na ZŠ Curie
| Na Základní škole náměstí Curieových v Praze se vzdělává velké množství žáků se speciálními vzdělávacími potřebami včetně žáků s odlišným mateřským jazykem (OMJ). Škola vypracovala vlastní systém vzdělávání, jehož důležitou součástí je i hodnocení. Článek popisuje, jak je hodnocení ukotveno v ŠVP, jak jsou žáci hodnoceni průběžně i na vysvědčení. Vše je doplněno o praktické ukázky. | Jana Andrle |
|
|
| |
|
04. 03. 2019 |
2130 |
| Model hodnocení ve Smysluplné škole
| Příspěvek přináší inspirativní způsob hodnocení ve Smysluplné škole, která díky svému inkluzivnímu zaměření neustále zdokonaluje svůj systém hodnocení dětí. V článku naleznete pojmenovaná kritéria kvalitního hodnocení Smysluplné školy, podle kterých autor článku srovnává dvě nejběžnější formy hodnocení – klasifikaci a slovní hodnocení. Autor zároveň představuje novou formu hodnocení, splňující stanovená kritéria, kterou ve škole ověřují. | Mgr. Jan Korda |
|
|
| |
|
01. 11. 2018 |
2307 |
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.