| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Mobily v rukou dětí z pohledu rodičů
| Zpráva o tom, jak svůj postoj k využití mobilů vlastními dětmi na základě studia dostupných výzkumů pozměnil jeden anglický rodič – shodou okolností novinář zabývající se médii. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz.  | Aleš Jaroš |
|
|
|  |
|
03. 01. 2019 |
2827 |
| Čtenářské strategie od prvních školních dní
| Rozvíjení čtenářské gramotnosti je oblastí, kde se vzájemně prolínají a překrývají otázky co, jak a proč žáky učíme. Učitelé v 1. ročníku vědí, že cílem není pouze zvládnutí techniky čtení a psaní na určité úrovni a zvládnutí základní úrovně porozumění čtenému textu. Zároveň je třeba vést žáky k posuzování textu na úrovni vyšších myšlenkových operací. A neodmyslitelnou součástí výuky počátečního čtení je utváření pozitivního vztahu ke knihám a k literatuře.
Článek vznikl v rámci projektu Podpora práce učitelů (PPUČ). Projekt PPUČ, financovaný z Evropských strukturálních a investičních fondů, podporuje pedagogy mateřských a základních škol v jejich snaze rozvíjet čtenářskou, matematickou a digitální gramotnost dětí a žáků. Jeho realizaci zajišťuje Národní ústav pro vzdělávání. | PhDr. Hana Havlínová, Ph.D. |
 
|
|
 | |
|
11. 10. 2018 |
2528 |
| Projekt na podporu čtenářské gramotnosti
| Představení mezinárodního projektu Handbook 4 RSP readers a jeho výsledků. | Jan Pytel |
|
|
| |
|
10. 09. 2018 |
1337 |
| Učební aktivity ve výuce angličtiny mladších žáků
| Článek seznamuje s čtenáře s efektivními a vyzkoušenými tipy na učební aktivity, které jsou vhodné pro výuku anglického jazyka na 1. stupni ZŠ. | Lucie Zormanová |
 
|
|
 |  |
|
18. 03. 2015 |
8489 |
| Jsou naše předpoklady o čtení nesprávné?
| Informace o často diskutovaném tématu týkajícím vlivu technologií na úroveň čtenářské gramotnosti postavená na překvapivém blogovém příspěvku Tima Kastelleho a vlastním názoru autora. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Vladimír Doležal |
|
|
| |
|
23. 10. 2014 |
2657 |
| Čtením k úspěchu ve vzdělávání - výzkum
| Čtenářská gramotnost českých žáků podle výsledků mezinárodních výzkumů stále upadá (zejména na 2. stupni) a odborníci se snaží tento propad zastavit. A protože čtenářská gramotnost a čtení jsou podle výzkumů úzce svázány, ptáme se, jak to vypadá se čtenářstvím v ČR u dětí základních škol a porovnáváme čtení dětí a dospělých.
Článek zprostředkovává vybrané dva výstupy výše popsaného výzkumu. Ostatní výsledky budou publikovány postupně, podle možností budeme odkazovat v komentářích. | Jolana Ronková |
|
|
| |
|
03. 06. 2014 |
3892 |
| Tvorba elektronických knih
| Elektronické knihy se dnes těší stále většímu zájmu u čtenářů i žáků. Je nepochybně užitečné, pokud budou žáci umět vytvořit vlastní elektronickou knihu. V následujícím článku se pokusíme ukázat, jak je možné vytvořit (a případně také vydat) vlastní knihu. | Zuzana Černá |
 
|
|
| |
|
02. 04. 2012 |
11217 |
| Čtenářská gramotnost – Inspirace pro výuku: Úloha 1
| Článek přináší první komentovanou úlohu z kapitoly Čtenářská gramotnost, která je součástí publikace Gramotnosti ve vzdělávání. Praha : Výzkumný ústav pedagogický v Praze, 2010. | Výzkumný ústav pedagogický v Praze |
|
|
| |
|
12. 05. 2011 |
7682 |
| Projekt pro rozvoj čtenářství
| Projekt s názvem Vzhůru do mraveniště hravou formou rozvíjí u žáků čtenářství, zájem o čtení a knihu vůbec. Pomůže žákům pochopit, že v knize je možné nalézt mnoho zajímavých věcí, že má kniha zajímavý a někdy i napínavý poučný děj, který čtenář může společně s hrdinou prožívat. Dále projekt naučí žáka orientovat se v textu, porozumět čtenému, rozlišovat podstatné informace od méně závažných, umět vyhledávat informace a dále s nimi pracovat, utvořit si vlastní názor a umět jej obhájit, naučit se spolupracovat s týmem a kreativně přistupovat k řešení životních situací. Projekt rovněž procvičuje jemnou motoriku, paměť, logický úsudek, představivost a fantazii. Seznamuje děti se životem hmyzu a jejich významem pro lidstvo, vede děti k ochraně přírody a zároveň je učí, jak se zachovat v krizové situaci, prožívat současnost, vnímat krásu. Projekt rozvíjí nenásilnou hravou formou všechny klíčové kompetence potřebné pro postup do vyššího ročníku základní školy. | Iva Burešová |
|
 |
| |
2 komentáře |
28. 04. 2010 |
17442 |
| Studujeme snadno a rychle
| Příklad dobré praxe je ukázkou propojení předmětů český jazyk a základy společenských věd (psychologie) v rámci zahájení studia u žáků 1. ročníků střední odborné školy tak, aby co nejdříve ovládli efektivní metody studia a práce s textem. Rozvíjí především klíčové kompetence k řešení problémů, kompetence k učení a kompetence komunikativní. | Mgr. Eva Feyfarová |
  
|
|
| |
|
08. 09. 2009 |
3293 |
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.