| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Král češtiny
| Aktivita, při které žáci na 1. stupni využijí svých dosavadních znalostí českého jazyka.  | Pavlína Drtilová |
  
|
 |
 | |
|
27. 02. 2007 |
8964 |
| Využití knoflíků na 1. stupni ZŠ
| Popis souborů témat, který navrhuje využití běžných knoflíků jako názorných pomůcek při edukaci žáků 2. ročníku ZŠ. | Iva Burešová |
 
|
|
|  |
|
04. 09. 2007 |
17407 |
| Přejatá slova
| Příspěvek ukazuje možnosti využití metod kritického myšlení v hodinách jazykové výchovy. | Jarmila Filipcová |
|
|
| |
|
13. 05. 2008 |
17455 |
| Vyjmenovaná slova s interaktivní tabulí
| Inspirace pro učitele začínající s interaktivní tabulí. Jak můžeme zábavnou formou seznámit žáky s vyjmenovanými slovy, rozvíjet jejich slovní zásobu a zároveň je vést k využití moderní technologie i klasické knihy. | Růžena Pekařová |
|
|
|  |
1 komentář |
19. 05. 2008 |
56258 |
| Učím se vypravovat
| Autorka nabízí ukázku tematicky zaměřené výuky, která se uskutečnila v rámci vyučovacího předmětu matematika. Stěžejní náplň byla realizována ve třech částech (během jednoho týdne). První den proběhl 135 minutový blok (tři vyučovací hodiny), druhý a třetí den po jedné vyučovací hodině (2x45 minut). Následovala individuální práce žáků na aplikační úloze a společné vytváření sbírky úloh. Veškeré postřehy, dotazy, náměty byly řešeny při hodinách matematiky. | Vladimíra Neužilová |
|
|
| |
|
07. 08. 2008 |
14559 |
| Kdo si hraje – nezlobí
| Hry mají nezastupitelnou úlohu ve vzdělávání nejen na 1. stupni základní školy. Mají své místo ve všech předmětech a s jejich pomocí dokážeme dosáhnout skvělých výsledků u všech žáků – jak žáků nadaných, tak i nějakým způsobem handicapovaných. Tento článek se zabývá univerzálními hrami, které nevyžadují přípravu náročnou na čas učitele a jsou po ruce vždy, když je potřeba. | Hana Fišerová |
|
|
 | |
|
18. 04. 2011 |
12643 |
| Den duchů aneb Hrajeme si v hodině Čj
| Den duchů patří do časově krátkodobých projektů. Lze jej využít v jedné hodině, a žáky tak vhodně motivovat k připravované školní akci nebo jednotlivá cvičení využívat během celého roku.
Projekt je předkládán spíše jako inspirace. Ukazuje, jak je možné hravou formou opakovat tvrdé a měkké slabiky, skládání slov, tvoření vět a další. V hodině čtení napínavým způsobem přivádí žáky nejen k četbě, ale i tvoření vlastního příběhu a zapsání děje. | Iva Burešová |
|
|
|  |
|
09. 12. 2009 |
13514 |
| Podpora tvořivosti žáka-cizince v českém jazyce
| Článek ukazuje možnosti, jak podpořit osvojování jazyka žákem-cizincem mimo standardní výuku. Píši o publikování rukopisného textu ve školním literárním časopise. Zajímavá je doba vzniku textu, žák po přistěhování do České republiky v srpnu 2010 hovořil a psal pouze čínsky, časopis s jeho příspěvkem z února 2011 vyšel v květnu 2011 – v dobu obvyklou pro vydání časopisu ve 2. pololetí. | Ivana Černá |
|
|
|  |
|
24. 06. 2011 |
5175 |
| Tvoříme Wikipedii – díl 4.: Wikipedie v českém jazyce a literatuře
| V úvodních třech dílech jsme se detailněji zabývali strukturou (díl 1.), tvorbou pomocí překladu (díl 2.) a aktualizací (díl 3.) článků na Wikipedii. Nyní je na čase podívat se na využití Wikipedie v konkrétních předmětech. V tomto dílu se zaměříme na český jazyk a literaturu. Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Jaroslav Mašek |
|
|
| |
|
15. 05. 2019 |
1590 |
| Čeština zajímavě a komunikativně II: Slovesa
| Kniha je určena učitelům českého jazyka druhého stupně základních škol a nižších tříd gymnázií a studentům oboru Český jazyk a literatura na vysokých školách. Přináší zajímavé náměty k učivu o slovní zásobě, tvarosloví, skladbě a slohu v 8. a 9. ročníku. Přínosné je propojení praktické části s metodickou i závěrečné prověřovací testy. Výklad doplňují odkazy na mezipředmětové vztahy a průřezová témata. | Klímová K., Kolářová I. |
|
|
| |
|
17. 02. 2016 |
6647 |
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.