| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Vandrujeme za řemesly
| Rok 2016 je vyhlášen jako Rok řemesel. Příspěvek přináší inspiraci ze ZŠ Stráž, kde probíhal celoroční projekt Dotek ztracených časů a jeho dílčí částí bylo poznávání tradičních i současných řemesel. V textu naleznou nápady a návody na tradiční rukodělné činnosti či méně obvyklé techniky jak prvostupňoví učitelé, tak i učitelé z mateřských škol, vychovatelky školních družin či organizátoři komunitních akcí.  | Jaroslava Pachlová |
 
|
|
 | |
1 komentář |
06. 04. 2016 |
12286 |
| Rekordyáda aneb Každý je v něčem nejlepší
| Příspěvek zaznamenává realizaci komunitní akce pro žáky a rodiče na ZŠ Stráž. Při akci nazvané rekordyáda aneb Každý je v něčem nejlepší si účastníci zábavnou formou, prožitkem, spoluprací v týmech a hledáním vlastní jedinečnosti vyzkoušeli mnoho dovedností, zapojili, tělo, ruce i hlavu. V textu naleznete vše pro přípravu a realizaci takové či podobné akce. Překonáte naše rekordy? | Jaroslava Pachlová |
|
|
 | |
|
01. 03. 2016 |
7790 |
| Poruchy socializace u dětí a dospívajících: Jak rozumět pojmu osobnostní a sociální výchova?
| Článek předkládá ukázku \"Jak rozumět pojmu \"osobnostní a sociální výchova\"?\" z knihy Poruchy socializace u dětí a dospívajících: prevence životních selhání a krizová intervence. Autorem ukázky je Josef Valenta. | R. Jedlička a kol. |
 
|
|
 | |
|
23. 02. 2016 |
4432 |
| Možnosti středního vzdělávání žáků s mentálním postižením v ICT III
| Článek je zaměřen na využití ICT při výuce žáka s mentálním postižením na střední škole v oboru vzdělání praktická škola dvouletá. V závislosti na specifikách vzdělávání těchto žáků uvádí některé formy edukace a popisy průběhu vyučovací hodiny v různých předmětech. | Mgr. Jan Prachař |
|
|
|  |
|
26. 01. 2016 |
3848 |
| Možnosti středního vzdělávání žáků s mentálním postižením v ICT II
| Článek je zaměřen na výuku ICT na střední škole v oboru vzdělání praktická škola dvouletá. Popisuje specifika vzdělávání žáků s lehkým a středně těžkým mentálním postižením a v závislosti na těchto specifikách uvádí možné úpravy rozsahu a obsahu učiva, některé formy edukace, popis průběhu vyučovací hodiny a hodnocení žáků. | Mgr. Jan Prachař |
|
|
| |
|
25. 01. 2016 |
3861 |
| Poruchy autistického spektra: Konec předškolního období, školní zralost
| Pohled na poruchy autistického spektra od autorky Kateřiny Thorové přináší komplexní pohled na tuto problematiku. Článek se věnuje předškolnímu období a přípravě na vstup do základní školy. | Kateřina Thorová |
|
|
| |
|
19. 01. 2016 |
4877 |
| HZS Stř. kraje, videoprojekt OČMU: Bezpečnost chodců a používání reflexních prvků
| Pro podporu a kvalitní výuku problematiky Ochrany člověka za běžných rizik a mimořádných událostí představujeme nový preventivní video projekt Hasičského záchranného sboru Středočeského kraje, který je zpracován ve spolupráci se zástupci Zdravotnické záchranné služby Středočeského kraje a Policie ČR – Krajského ředitelství policie Středočeského kraje. | Hynek Černý |
|
|
| |
|
12. 10. 2015 |
4993 |
| Výukový scénář pro práci s tablety – Spolupráce mezi školami
| Výukový scénář se pokouší zkombinovat dva hlavní přínosy používání tabletů ve výuce: mobilitu a multimediální využití. Tento výukový scénář by měl učitelům nabídnout nápady, jak používat mobilní zařízení k práci s různými tématy. | Barbora Grečnerová |
|
|
| |
|
15. 09. 2015 |
3666 |
| Hry a aktivity vhodné pro děti s ADHD školního věku (primárně 1. stupně) – inspirace do školního i domácího prostředí - 4. část
| Soupis možných podpůrných a rozvojových aktivit je určený pro skupiny, ve kterých je přítomno dítě s ADHD, či pro individuální podporu těchto dětí. K mnohým aktivitám lze přistupovat tvořivě – dále je propracovávat a modifikovat tak, aby co nejlépe posloužily cíli – rozvoji dané dovednosti, kompetence či vlastnosti dítěte/dětí. | Martina Hájková |
|
|
| |
|
02. 09. 2015 |
10384 |
| Cvičení sluchové analýzy a syntézy III
| Závěrečná část třídílného seriálu nabízí rozšiřující aktivity pro rozvoj sluchové analýzy a syntézy. Aktivity je vhodné zahrnout do výuky vždy, když žáci mají obtíže ve čtení či psaní. Vynechávají, přidávají, přesmykují písmena či slabiky, zaměňují je. Při psaní podle diktátu obtížně skládají slova z písmen. | Petra Pšeničková |
|
|
| |
|
01. 09. 2015 |
6449 |
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.