Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku

Ikona prakticky

Rozlišování B x D – 4. díl

Ikona inspirace
Autor: Petra Pšeničková
Anotace: Poslední díl čtyřdílného seriálu představuje rozšiřující materiál pro rozlišování a fixaci tvarů písmen b, d. Nabízí aktivity, které rozvíjí dovednosti nezbytné pro správné rozlišení podobných tvarů písmen: zrakové rozlišování, prostorovou a pravolevou orientaci. Mnoho z činností je možné využít pro skupinovou práci.
Podpora výuky jazyka:
Klíčové kompetence:
  1. Základní vzdělávání » Kompetence k učení » poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich
  2. Základní vzdělávání » Kompetence komunikativní » rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a aktivnímu zapojení se do společenského dění
Očekávaný výstup:
  1. základní vzdělávání » Jazyk a jazyková komunikace » 1. stupeň » Český jazyk a literatura » Komunikační a slohová výchova » 1. období » plynule čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti
  2. základní vzdělávání » Jazyk a jazyková komunikace » 1. stupeň » Český jazyk a literatura » Komunikační a slohová výchova » 1. období » píše správné tvary písmen a číslic, správně spojuje písmena i slabiky; kontroluje vlastní písemný projev
  3. základní vzdělávání » Jazyk a jazyková komunikace » 1. stupeň » Český jazyk a literatura » Jazyková výchova » 1. období » rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova na hlásky, odlišuje dlouhé a krátké samohlásky
Mezioborové přesahy a vazby: Nejsou přiřazeny žádné mezioborové přesahy.
Průřezová témata:

Nejsou přiřazena žádná průřezová témata.

Organizace řízení učební činnosti: Frontální
Organizace prostorová: Školní třída
Klíčová slova: technika čtení, reedukace dyslexie, rozlišování písmene b, rozlišování písmene b x d, rozlišování písmene d
Vazby článku:
Předchozí díl: Rozlišování B x D – 3. díl

Materiál navazuje na předchozí dva díly seriálu Rozlišování B x D. Závěrečný čtvrtí díl je vhodné využít v první třídě v době, kdy žáci již probrali písmeno b i d v rámci tematického plánu. Je dobré zachovat následnost jednotlivých aktivit, ty je však třeba rozložit do více dní. 

Materiál je určen pro všechny žáky. Rozlišování písmene b a d vyžaduje dobře rozvinuté prostorové a zrakové vnímání, které bývá u žáků často oslabené. U žáků, kterým se v této oblasti nedaří, doporučuji materiál používat do té doby, dokud potíže neodezní.

Aktivity na rozlišování písmen b, d můžeme doplnit o další cvičení pro rozvoj prostorového vnímání, pravolevé orientace, zrakového rozlišování. Pokud žáci zaměňují jiná písmena, připravíme materiál obdobným způsobem.

1.

Žáci pracují individuálně, ve dvojici či skupině. Z modelíny nebo jiné modelovací hmoty tvoří tvar malého tiskacího b, d, p. Pokud pracují žáci ve skupině, tyto tvary poté budou větších rozměrů.

Žáci využívají k fixaci a rozlišené tvarů písmen dalšího smyslu, tj. hmatu, a zároveň rozvíjí jemnou motoriku.

2.

Učitel rozdělí žáky do skupin. Každá skupina má pohybově ztvárnit písmeno dle zadání učitele. Žáci v určitou chvíli vypadají jako socha. Tehdy ostatní skupiny hádají, o jaké písmeno se jedná. Učitel mezi písmena záměrně zařazuje malé tiskací tvary písmen b, d, p.

Obměnou může být ztvárnění slov začínajících na tato písmena.

Žáci využívají k fixaci a rozlišení tvarů písmen pohybu.

3.

Každý žák/dvojice/skupina má k dispozici dvě makety písmene b (d, p). Učitel diktuje slova obsahující hlásky b, d, p. Žák slovo „zapisuje“ tak, že na lavici/koberec vyskládá makety v tom pořadí, jak se objevují daná písmena ve slově. Žáci pracují většinou jednotlivě. Pokud pracují ve dvojici či skupině, střídají se v odpovědích na učitelovo zadání.

Např. Učitel řekne slovo balík a žák na stůl vyloží jednu maketu písmene b.

Autor díla: Petra Pšeničková

Učitel řekne slovo bedna a žák na stůl vyloží maketu písmen b, d.

Autor díla: Petra Pšeničková

Žák tedy zapisuje (vyskládá na stůl) slovo pouze s písmeny b, d, p. Kontrola probíhá okamžitě – učitel zapíše správná písmena k danému slovu na tabuli nebo připevní velké makety magnetem.

Malé i velké makety mají žáci a učitel k dispozici již ze 3. dílu seriálu.

4.

Žáci pracují ve skupinách. Každá skupina dostane síť o 9 polích z popsanými políčky. V každém poli je napsaná nějaká varianta písmen b, d, p. Učitel vyzve žáky k hledání písmene, které je např. v prvním řádku a druhém poli. Skupina, která ví první výsledek, slovo vykřikne nebo se přihlásí (učitel si s žáky dopředu smluví signál). Skupina, která našla písmeno jako první, získává bod. Odpověď by byla např. malé tiskací d. Je potřeba, aby se žáci ve skupině poctivě střídali. Pozor, aktivita by měla mít spíše podobu zábavy než soutěže.

Obměna: Každý žák má k dispozici tutéž tabulku s těmito písmeny. Hra probíhá stejně. Žák, který správné písmeno najde jako první, si k němu udělá čárku. Aby všichni žáci byli úspěšní, je třeba hrát v menší skupině žáků.

Autor díla: Petra Pšeničková

Žáci kromě rozlišování a fixace tvarů písmen rozvíjí prostorovou a pravolevou orientaci, která je k rozlišení tvarů písmen b, d, p nezbytná.

5.

Žáci nadále pracují ve skupinách. K dispozici mají stejnou tabulku o 9 polích, ale tentokrát prázdnou. Učitel diktuje jednotlivá slova obsahující písmena b, d, p. Žáci zapisují do tabulky. Žáci se opět v zapisování střídají.

Např. vlevo nahoru slovo pero, doprostřed slovo dupe apod.

Žáci kromě rozlišování a fixace tvarů písmen rozvíjí prostorovou a pravolevou orientaci, která je k rozlišení tvarů písmen b, d, p nezbytná.

6.

Žáci pracují ve dvojici či skupině (je možné i jednotlivě). Každá dvojice obdrží pracovní list k rozstříhání (pracovní list ke cvičení 6).

První sloupec je určen k rozstříhání na jednotlivé karty, do kterých žáci jednotlivá slova přepisují psacím písmem. Žáci si karty mezi sebe rozdělí, aby se zapojili všichni.

Druhý sloupec je určen též k rozstříhání a doplnění jednotlivých písmen do slov.

dal

 -al

dům

 -ům

byt

 -yt

Spojení tiskacího tvaru písmene s jeho psací podobou je velmi důležité.

7.

Každá skupina/dvojice dostane pracovní list (pracovní list ke cvičení 7). Jednotlivé věty rozstříhá na pruhy a slova na karty. Poté si žáci mezi sebe rozdělí věty. Každý si přečte přidělenou větu a doplní na místo teček kartu se slovem, která tam významově zapadá. 

V zimě se nosí zimní ………………… .

Na jaře vyrostla na zahradě ……………………….. .

oběd                    bunda                         drobky                                    

budík                         kedlubna                 bedla

Zařazení do seriálu: Tento článek je zařazen do seriálu Rozlišování B x D.

Ostatní články seriálu:

Citace a použitá literatura:
[1] - CHARVÁTOVÁ-KOPICOVÁ, V.; BOHÁČOVÁ, Š. Šimonovy pracovní listy 6 – Logopedická cvičení I. Praha : Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-260-7. 
[2] - CHARVÁTOVÁ-KOPICOVÁ, V.; BOHÁČOVÁ, Š. Šimonovy pracovní listy 7 – Logopedická cvičení II. Praha : Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-261-4. 
[3] - HAVLÍČKOVÁ, J.; EICHLEROVÁ, I. Kouká Mína do komína. Praha : Portál, 2013. ISBN 978-80-262-0471-8. 
[4] - PÁVKOVÁ, B. Zlomíš si jazýček. Brno : Computer Press, 2010. ISBN 978-80-251-2513-7. 
[5] - ZELINKOVÁ, O. Rozlišování b - d - p. Praha : DYS Olga Zelinková, 2013. ISBN 978-80-902-0657. 
Přílohy:
Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 27. 05. 2015
Zobrazeno: 6927krát
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 2.3333

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku : 4
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

zatím nikdo Hodnocení článku : 5
1 uživatel Hodnocení článku : 4
zatím nikdo Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
PŠENIČKOVÁ, Petra. Rozlišování B x D – 4. díl. Metodický portál: Články [online]. 27. 05. 2015, [cit. 2019-09-15]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/ZAAABAA/19887/ROZLISOVANI-B-X-D---4-DIL.html>. ISSN 1802-4785.
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.


Komentáře
1.Autor: Recenzent1Vloženo: 27. 05. 2015 09:11
Článek ukončuje seriál nápadů k upevnění tvarů podobných písmen b, d, p. Lze jej použít i jako nápadník pro "hrátky" s dalšími podobnými písmeny.
Vložit komentář:

Pro vložení komentáře je nutné se přihlásit.