Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku
Titulka > Modul články > Předškolní vzdělávání > > > > > > > Praktické činnosti ve výuce geologie

Ikona prakticky

Praktické činnosti ve výuce geologie

Ikona inspirace
Autor: Alena Tučímová
Anotace: Článek popisuje praktické činnosti, které žáky seznamují se základními pojmy z geologie a mineralogie.
Podpora výuky jazyka:
Klíčové kompetence:
  1. Základní vzdělávání » Kompetence k učení » samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti
  2. Základní vzdělávání » Kompetence pracovní » přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot
  3. Základní vzdělávání » Kompetence komunikativní » naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje
Očekávaný výstup:
  1. základní vzdělávání » Člověk a příroda » 2. stupeň » Přírodopis » Neživá příroda » rozpozná podle charakteristických vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek
  2. základní vzdělávání » Člověk a jeho svět » 1. stupeň » Člověk a jeho svět » Rozmanitost přírody » 2. období » objevuje a zjišťuje propojenost prvků živé a neživé přírody, princip rovnováhy přírody a nachází souvislosti mezi konečným vzhledem přírody a činností člověka
Mezioborové přesahy a vazby:
  1. Základní vzdělávání -> Fyzika
  2. Základní vzdělávání -> Chemie
  3. Základní vzdělávání -> Výtvarná výchova 2. stupeň
Průřezová témata:
  1. Základní vzdělávání » Environmentální výchova » Lidské aktivity a problémy životního prostředí
Klíčová slova: projekt, geologie, krystaly, krystalizace, činnost, mineralogie, tvrdost nerostů

     Tento článek je shrnutím zkušenosti s projektem, který měl za úkol žáky seznámit s pojmem geologie, naučit je rozeznávat základní rozdíly mezi minerály a horninami, „ohmatat“ si prakticky některé nerosty, popsat jejich vlastnosti, vytvořit si a popsat vlastní sbírku základních minerálů a hornin, s kterými se denně setkáváme.

       Úvodní seznámení s pojmem geologie, rozdíl mezi nerosty a horninami, práce se školní sbírkou

S dětmi začínáme téměř jakékoliv téma praktickými ukázkami, stejně tomu bylo i v tomto případě. Přinesli jsme si do třídy nerosty a horniny ze školní sbírky, prohlédli si jejich tvary, diskutovali o barvě a hmotnosti, porovnávali jsme velikosti. Žáci si mohli na vybraných minerálech nehtem vyzkoušet jejich tvrdost. Na internetu žáci zároveň našli i rozdíly mezi pojmy nerosty a hornina. Pracovali jsme nejdříve ve dvojicích, pak ve skupinkách, nakonec jsme udělali ze získaných poznatků společný závěr.          

Autor díla: Alena Tučímová     

       Vznik minerálů a hornin, pozorování krystalizace a zkoumání krystalů

Nejdříve jsme se krátce seznámili s tím, jak vznikají nerosty a horniny, jakým způsobem se tvoří krystaly. Kratičkou úvodní část jsme doplnili praktickou činností – výrobou vlastních krystalů.

Připravili jsme si do mističek roztok soli kamenné s vodou, do druhé mističky jsme do stejného roztoku rozpustili ještě modré potravinářské barvivo, do třetí červené potravinářské barvivo. V další mističce jsme udělali vodný roztok modré skalice. Vyzkoušeli jsme i síran hlinitodraselný. Přes mističky jsme natáhli slabou bavlnku, kterou jsme částečně ponořili do roztoku. Všechny vzorky jsme uložili ve třídě tak, aby nebyly přímo u zdroje tepla. Pravidelně jsme sledovali vypařování a postupný vznik krystalů.

K práci s našimi vytvořenými krystaly jsme se vrátili až po třech týdnech. Na krystalizaci je potřeba více času, aby krystalky byly skutečně pěkné. Všechny krystaly jsme si opět prohlédli okem i pod silnou lupou, zaměřili jsme se především na určení tvaru a velikosti a také na barvu. Zkusili jsme si některé i nakreslit.

Napadlo nás podívat se také na krystaly pod mikroskopem a byli jsme hodně překvapení. V krystalech kuchyňské soli žáci objevili světlé kříže, které se táhly z rohu do rohu, pouhým okem jsme je neviděli. Zkoušeli jsme krystaly pod mikroskopem i fotografovat, stačilo obyčejný digitální fotoaparát přiložit k okuláru mikroskopu a vznikl tak i přes improvizované podmínky docela povedený snímek.

    
Autor díla: Alena Tučímová

Autor díla: Alena Tučímová

       Minerály z domácích sbírek 

Už v první hodině se žáci chlubili, že mají doma také nerosty, většinou samozřejmě koupené. Jednu hodinu jsme proto věnovali právě nerostům, které si žáci přinesli z domova. Mohli jsme si tak prohlédnout především různé polodrahokamy. Určovali jsme opět jednotlivé rozdíly mezi nimi, učili se jejich názvy, popisovali je slovy. Ve třídě jsme si udělali i malou výstavku.

Autor díla: Alena Tučímová

       Sběr nerostů a hornin v okolí školy, výprava do dolů, kamenolomu…

Na další část celého projektu jsme se vypravili do terénu, abychom nasbírali nerosty a horniny, které jsou v okolí naší školy a v okolí města. Žáci sbírali samozřejmě kameny, které je zaujali především vzhledově. Ale bylo velice zajímavé je sledovat, jak se nad každým kamenem skloní, diskutují o něm s druhými, přemýšlejí, kolik asi váží, jestli už náhodou nemají stejný druh...

Poblíž našeho města jsou pozůstatky dolů, kde se těžily za vlády Karla IV. polodrahokamy na výzdobu kaplí na Karlštejně, to bylo něco pro děti. Tato možnost všude není, ale vždy se určitě dá najít v okolí nějaký malý kamenolom nebo místo, kde se kámen dřív také těžil. Žáci pak už sami na internetu najdou o tomto místě i další informace a seznámí s nimi rádi ostatní. Je celkem logické, že na této naší minivýpravě nesmělo chybět ani povídání o tajemných skřítcích, kteří hlídají tato stará místa a kteří kdysi chránili horníky při jejich práci. Opět se toto téma dá později využít a rozšířit i v hodinách českého jazyka nebo výtvarné výchovy.

       Určování tvrdosti minerálů podle tabulky

Další den každý žák přinesl nalezené kameny, už pečlivě očištěné z domova, a mohli jsme je začít zkoumat.  V krátkosti jsme se seznámili s Mohsovou stupnicí tvrdosti a potom už jsme zkoušeli pomocí různých pomůcek určit tvrdost našich vzorků. Protože jsme věděli, že těžko budeme mít mezi svými úlovky diamant nebo korund, tak nám k určování stačilo osm možností.

  1.  dá se snadno rýpat nehtem
  2.  dá se rýpat nehtem
  3.  dá se rýpat špendlíkem
  4.  dá se snadno rýpat nožem
  5.  dá se rýpat nožem, ale nůž nepoškrábe
  6.  nerýpe do skla
  7.  snadno rýpe do skla
  8.  snadno rýpe do křemen

Rozdělili jsme se opět do skupinek a každá skupinka si vybrala 12–20 kamenů, které jsme nasbírali. Dva žáci se podle atlasu pokoušeli najít jejich názvy, ostatní určovali tvrdost. Místo skla jsme na rýpání vzali malé zrcátko. Naše odpovědi na otázky, čím se dá do vzorku rýpat, tedy ano, nebo ne, jsme zapisovali do předem připravené tabulky.                                                         

název

1

2

3

4

5

6

7

8

st. tvrd.

rula

n

n

n

n

a

a

n

n

5

křemen

n

n

n

n

n

n

a

n

7

Osvědčilo se nám jednotlivé vzorky dávat do igelitových uzavíratelných sáčků, do nich jsme potom také vkládali lístečky s našimi výsledky – názvem a určením tvrdosti. Tato činnost žáky moc bavila a pracovali skutečně s maximálním nasazením.

Autor díla: Alena Tučímová

Autor díla: Alena Tučímová

       Návštěva dílny na opracování minerálů, určení názvů nasbíraných nerostů

Často je možnost navštívit také mineralogickou dílnu buď přímo v místě působiště školy, nebo v jiném městě. Tuto možnost jsme využili i u nás a navštívili jsme mineralogickou dílnu na zámku. Seznámili jsme se s vybavením dílny a díky praktické ukázce také s tím, jak se minerály řežou a brousí. Vzali jsme s sebou i kameny nasbírané v okolí města, které jsme nedokázali pojmenovat ani s atlasem. Doplnili jsme si tak nejen jednotlivé názvy těchto našich vzorků, ale dozvěděli jsme se také spoustu dalších zajímavostí o jejich vzniku a těžbě, k čemu se využívaly atd. Zároveň jsme zjistili i spoustu informací o podloží našeho města.

Autor díla: Alena Tučímová

       Výstava minerálů

Vhodnou doplňkovou činností je také návštěva výstavy minerálů v muzeu, kde se žáci seznámí i s dalšími minerály, které nenajdou ve školní sbírce.

       Další praktické činnosti

Praktických činností je celá řada, bohužel je někdy na ně příliš málo času. Pokud se ale vyučující dohodne s ostatními nebo se geologií zabývá vyučující na 1. stupni, je možné zařadit a provést některé aktivity souběžně v dalších předmětech:

  • výtvarná výchova – kreslení krystalů, modelování tvarů krystalů, kreslení trpaslíků, lepení sošek z kamenů, malování kamenů, příprava výstavy pro celou školu z nalezených vzorků atd.
  • fyzika – určování hmotnosti, rozměrů, objemu
  • chemie – určování chemických vlastností minerálů

Na celém projektu jsem pracovala jak se skupinou žáků na 1. stupni, tak se skupinou žáků z 2. stupně. Všichni se na každé setkání s těmito činnostmi moc těšili, sami přinášeli nerosty z domova, zajímavé doplňující informace a také podněty k dalším možným aktivitám. Věřím, že až se začnou učit později geologii v rámci přírodopisu v 9. třídě více do hloubky, že ji nebudou brát jako něco nudného, jak se často stává, ale dokážou navázat na tyto základní informace, které získali v rámci projektu, a výuka geologie bude pro ně i nadále zajímavá.

Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 02. 03. 2012
Zobrazeno: 8406krát
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 3.3333

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku : 5
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

1 uživatel Hodnocení článku : 5
zatím nikdo Hodnocení článku : 4
zatím nikdo Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
TUČÍMOVÁ, Alena. Praktické činnosti ve výuce geologie. Metodický portál: Články [online]. 02. 03. 2012, [cit. 2019-06-24]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/projekt/15177/PRAKTICKE-CINNOSTI-VE-VYUCE-GEOLOGIE.html>. ISSN 1802-4785.
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.


Komentáře
1.Autor: Recenzent1Vloženo: 02. 03. 2012 09:02
Zajímavý a komplexní námět, jak získat mladší i starší žáky pro geologii, zpestřit výuku o neživé přírodě a propojit ji i s dalšími předměty.
Vložit komentář:

Pro vložení komentáře je nutné se přihlásit.