Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku
Titulka > Modul články > Předškolní vzdělávání > Jakým způsobem a co hodnotíme v naší mateřské...

Ikona teoreticky

Jakým způsobem a co hodnotíme v naší mateřské škole

Ikona odbornost
Autor: Marie Holíková
Anotace: Autorka v příspěvku představuje prostředky hodnocení v mateřské škole. Přílohou je třídní časopis Včeličky.
Téma příspěvku:Hodnocení žáků
Klíčová slova: trest, pravidla, pochvala, evaluace, Hodnocení, odměna, prosociální hry

Pracuji v mateřské škole ve Zbraslavicích. Máme zde dvě třídy, v každé 25 dětí. Děti v mé třídě jsou ve věkové skupině 5 - 6 let. Jsou to budoucí prvňáčci a velmi dobře si uvědomují rozdíl mezi dobrem a zlem. Mají zkušenost, že za každý čin, ať již dobrý nebo špatný, následuje nějaká reakce.

Myslím si, že dnešním dětem často chybí láskyplné prostředí a převažuje u nich materiální ohodnocení. Materiální přání a odměny jim mnohdy vynahrazují nedostatek času rodičů, jindy slouží dárek jako odměna za odvedený výkon. Takové obdarování můžeme pojmenovat úplatkem, děti pomáhají často jen pro odměnu. Toto je už prospěchářské chování, děti nemyslí na radost z pomoci druhému, ani je nenaplňuje příjemný pocit z toho, co vykonaly. Měly bychom si uvědomovat nebezpečí, které nepřiměřené pochvaly, odměny a různé výhody přinášejí. Vychovávají nezdravě sebevědomé a sobecké děti.

Učitelka by měla mít zájem o každého jednotlivce a jeho prožitky. Měla by nabízet dětem svou lásku a důvěru. Měla by věřit v jejich schopnosti dítěte, ve snahu o pozitivní posun. K tomu, aby se člověk naučil vážit si sám sebe, potřebuje ve svém prostředí vnímat, že lidé, kteří jsou s ním, ho milují, respektují, projevují mu úctu, uznávají ho jako součást společnosti a kolektivu.

Prostředkem učitelky k tomu, jak toho dosáhnout, je kladné hodnocení - pochvala. Pochvala, je-li přiměřená a použitá ve vhodný čas, je velmi pozitivní, povzbuzující. Chválu potřebuje k životu každý. Šikovný i nešikovný. Malý i velký. Vždyť i nás dospělé dokáže pochvala zahřát na srdíčku a vyprovokovat k dalším a lepším výkonům.

Naším cílem v mateřské škole jsou šťastné, komunikativní, vyrovnané a samostatné děti, které vnímají lásku a sympatie druhých. K tomu je potřeba ovládat umění hodnocení. Tímto není myšleno jen hodnocení dospělými, které je samozřejmě stěžejní. Naše děti umí zdravě ohodnotit kamaráda, skupinu dětí, celý kolektiv, ale i sami sebe. My učitelky však také dokážeme ocenit hodnocení své práce dětmi. Vždyť děti jsou naše zrcadlo, ve kterém se okamžitě odrazí jakákoliv naše chyba a nedostatek. Na druhou stranu není lepší ocenění, než když vám děti řeknou: „Paní učitelko, dneska byl prima den, to byla legrace, nám se to moc líbilo."

Hodnocení činností - vzdělávání - v naší školce probíhá několika způsoby. Vždy však hodnotíme děti za jejich aktivní účast. Z hlediska vzdělávací nabídky hodnotíme: co se nám povedlo, co se nepovedlo, jak budeme pokračovat příště téměř každý den, dále se pak zamýšlíme nad ukončeným tematickým celkem. Hodnocení probíhá většinou podle reakcí dětí, tedy, co je nejvíce bavilo, co je nezaujalo apod.

Hodnocení dětí mezi sebou navzájem

Děti se učí hodnotit nejen svoji práci, ale i práci ostatních.

Např.: Děti si velmi rády vyprávějí v ranním kruhu. Tehdy zařazujeme prosociální hry. Motivujeme děti vždy vzhledem k tématu, či konkrétní situaci.

  • Aktivita - Najdi svého kamaráda očima, mrkněte na sebe.
  • Otázka: Proč sis zvolil tohoto kamaráda? (Děti často odpovídají: „Protože si spolu rádi hrajeme." „Protože spolu jezdíme autobusem domů." „Protože mi namaloval obrázek".)
  • Aktivita - Popiš svého souseda (Co se ti na něm líbí).
  • Děti sedí nahodile vedle sebe v kroužku a postupně jeden za druhým mluví o dítěti, které sedí např. vedle z pravé strany: „Vedle mě sedí Tomášek a líbí se mi na něm, že krásně kreslí." „Vedle mě sedí Ivetka a líbí se mi její růžový svetr." „Vedle mě sedí Terezka a líbí se mi, že chodí tancovat mažoretky."
  • Aktivita - Pošli klubíčko kamarádovi.
  • Děti sedí v kroužku, posílají kamarádům nějaký předmět, podle situace, např. klubíčko, jablíčko, míček... Kamarád pošle jablíčko a zdůvodňuje proč, např.: „Posílám jablíčko Davídkovi, protože jsme si dneska krásně hráli." „Posílám jablíčko Denisce, protože jsme dneska spolu vařili v kuchyňce." „Posílám jablíčko Lukáškovi, protože jsme spolu hráli fotbal."

Poznámka: Při těchto činnostech vznikl nápad, začít psát třídní časopis Včeličky (viz příloha Časopis Včeličky).

Hodnocení ve skupinách, v kolektivu vzájemně

Vedeme děti ke vzájemné spolupráci v kolektivu i ve skupinách. Děti si navzájem poradí a pomáhají si.

Např.: Téma celého tematického celku bylo „Život včeliček". Ve skutečnosti děti poznáváním života hmyzu porovnávaly život včel, život dětí, co mají společného a proč se naše třída jmenuje právě Včeličky - protože včelky jsou pracovité a šikovné, a to jsme i my. Závěrečný týden daného tématu byl motivovaný loutkovým představením, kdy jsem převlečená za mrznutého čmeláka uvěznila včelku Josefku. Děti musely každý den splnit úkol, který pomůže vysvobodit Josefku z uvěznění. Děti se samy rozdělily do skupin po pěti a vymyslely si jména skupin (Kytičky, Sluníčka, Víly, Broučci).

Aktivity ve skupinách:

  • sportovní den - co nejrychleji ve skupině zdolat překážkovou dráhu a přinést medový plást
    Hodnocení skupin navzájem: první byli Broučci, protože v jejich skupině jsou kluci, kteří umí rychle běhat.
  • výtvarný den - společně namalovat co nejvíce sluníček
    Hodnocení skupin navzájem: nejvíce sluníček namalovaly Víly, protože holčičky rády malují a dobře to umí.
  • hudební den - společně zazpívat písničku o jablíčku - která skupina si vzpomene první?
    Hodnocení skupin navzájem: Sluníčka si vzpomněly na písničku nejdřív, protože často chodí zpívat k paní učitelce ke klavíru, mají lepší paměť.
  • tvořivý den - společně skládat z papíru včelky a nalepit je na papírovou louku
    Hodnocení skupin navzájem: Nejlepší včelky měly Kytičky, protože jim to skládání šlo dobře a mají zajímavý obrázek.

Hodnocení celého bloku

Čmelák (učitelka) se ptá dětí, jak splnily úkoly, kdo byl nejlepší a proč. Hodnocení provádí děti i učitelka. Nesmí chybět závěr, že jsme vysvobodily Josefku všichni společně, spoluprací a vzájemnou pomocí, že každý byl důležitý a všichni byly šikovní.

Příprava zábavného odpoledne

Na základě tohoto hodnocení se děti s pomocí rozhovoru vedeného učitelkou dohodly na uspořádání společného zábavného odpoledne s rodiči. Děti si podle svých schopností samy rozdělily úkoly. Ten, kdo umí dobře malovat, namaluje kulisy, kdo umí zpívat, bude zpívat... Na každého bylo pamatováno, každý měl svůj úkol. Součástí zábavného odpoledne s rodiči byly hry, soutěže a krátké veršované vyprávění o životě včeliček - viz příloha Časopis Včeličky.

Nejdůležitější hodnocení tohoto tematického bloku byla pro děti účast rodičů a ostatních blízkých, jejich potlesk a následná pochvala.

Sebehodnocení

Pokud děti zvládnou hodnotit ostatní i celý kolektiv, učí se vážit si sami sebe, své práce a také ji sami ocení.

Odměny a tresty

Naše školka se zaměřuje na utváření přátelství a kamarádských vztahů mezi dětmi a vstřícnosti a komunikace s dospělými. Na začátku školního roku jsme si určili pravidla - „Zásady včeliček, prima kluků a holčiček". I na těchto pravidlech děti velmi spolupracovaly a spolupodílely se.

Společně s dětmi považujeme za odměnu návštěvy divadelních představení, za kterými dojíždíme do okolních měst, různé výlety, ale třeba i návštěvu včelaře, jež se váže k danému tématu. Děti mají takové akce rády a jsou pro ně velkou motivací.

Nesmím zapomenout, že děti velmi pozitivně naladí i pohlazení, polechtání, pomazlení. Jsou to pocity, které dnes dětem velmi často chybí.

Hodnocení učitelky a hodnocení dětmi

V neposlední řadě je důležité - a pro mě velmi důležité - hodnocení dne všemi dětmi. Co se jim ten den líbilo a proč, co se jim povedlo, ale i to, co se nepovedlo a proč.

Na závěr nezapomeňme, že učitelka je pro děti vzorem jak v chování k nim samým, tak v chování k dospělým, kolegyním, ale i rodičům. Pro děti je důležité, aby učitelce rozuměly a chápaly, co dělá a říká a proč. Učitelka by měla dětem říkat, co cítí a proč. Nikdy by neměla děti zesměšňovat. Měla by jim umět naslouchat, znát jejich potřeby, znát jejich individuality, osobnosti, respektovat je a správně reagovat. Nezapomeňme, že pochvalu si zaslouží každý. Největší nešika za to, že se snaží, ten, kdo falešně zpívá, za to, že umí malovat. I ten největší rošťák, u kterého si myslíte, že není, za co ho pochválit, musí cítit, že je pro nás důležitý, že nám na něm záleží a že ho máme rádi.


Přílohy:
NáhledTypVelikostNázev
Odstranitpdf1002 kBČasopis Včeličky
Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 04. 07. 2009
Zobrazeno: 8239krát
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 0

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku :
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

zatím nikdo Hodnocení článku : 5
zatím nikdo Hodnocení článku : 4
zatím nikdo Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
HOLÍKOVÁ, . Jakým způsobem a co hodnotíme v naší mateřské škole. Metodický portál: Články [online]. 04. 07. 2009, [cit. 2019-08-25]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/p/3197/JAKYM-ZPUSOBEM-A-CO-HODNOTIME-V-NASI-MATERSKE-SKOLE.html>. ISSN 1802-4785.
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.


Komentáře
Příspěvek nebyl zatím komentován.
Vložit komentář:

Pro vložení komentáře je nutné se přihlásit.