Pozor! Jste na staveništi. Vice informací zde.
logo RVP.CZ
Přihlásit se
Titulka > Modul články > > > > > > > > > > > > > > > > > >

Zobrazit na úvodní stránce článků

Titulka > Modul články > > > > > > > > > > > > > > > > > > > Kolik skoků měří tělocvična?

Kolik skoků měří tělocvična?

Praktický příspěvek
zkušenost
Autor Petr Polívka
Spoluautor: Monika Lopriasová

V rámci projektu PPUČ, který se zaměřuje na rozvíjení čtenářské, matematické a digitální gramotnosti v jednotlivých vzdělávacích oborech, a jeho pravidelného setkávání v podobě společenství praxe (v tomto případě pro 1. stupeň), jsme se rozhodli zaměřit část programu na tělesnou výchovu. Učitelky ZŠ a MŠ Kyjov-Bohuslavice se chopily nabídnuté příležitosti a se svými žáky si některé aktivity samy vyzkoušely.

Ptáte se jak?

Jako společné téma napříč vzděláváním na 1. stupni bylo vybráno téma: „Znám místo, kde žiji“. Pro tělesnou výchovu si ho v tomto případě upravily na místo s tělesnou výchovou nejvíce spojované, a to na tělocvičnu.

Žáci 3.–5. třídy dostali nejprve za úkol načrtnout si tabulku, do které budou při měření v tělesné výchově zaznamenávat různé „disciplíny“ a „parametry“. Na tom, co by se v tělocvičně mohlo odhadovat, měřit či počítat, se domluvily učitelky společně se žáky. Důležité bylo, aby si většinu „disciplín“ a „parametrů“ vymýšleli sami žáci.

Bylo velmi zajímavé sledovat, jakým způsobem žáci vytváří tabulku tak, aby se v ní hlavně sami orientovali a jaké disciplíny si dokázali vymyslet.

Vymysleli např. změření délky tyče na šplh (pracovat měli ve dvojicích, jeden vyšplhá s metrem na vršek tyče, druhý přidrží metr u země; pro kontrolu se vždy vystřídají), délku a šířku tělocvičny, kterou změří ve skocích snožmo „žabáci“. Nejprve si změří jeden skok metrem, následně přeskáčou celou tělocvičnu a nakonec počet skoků vynásobí změřenou délkou skoku. Dopracují se tak k délce tělocvičny v cm, kterou ještě převedou na metry. Obdobně jako délka tyče se může odhadovat a měřit délka žebřin, váha medicinbalu a délka skoku z místa s medicinbalem.

U dalších disciplín se mohlo měřit (či lépe odhadovat) v nestandardních jednotkách, jako třeba počet žabáků potřebných na zdolání 20 metrů nebo kolik žáků obejme středový kruh v tělocvičně. Žáci si prostě mohli vymyslet různé „disciplíny“ i prapodivné jednotky měření či odhadování.

Následné měření v tělocvičně proběhlo nad očekávání s nadšením. Žáci měli k dispozici metr, na němž byly hodnoty uvedeny v centimetrech. Bylo zajímavé sledovat, jaké žáci používali jednotky a „aha efekt“ převodu jednotek z centimetrů na metry, protože tuto jednotku si společně stanovili na začátku úkolu.

Dále bylo velmi zajímavé zjištění při odhadování váhy medicinbalu. Žáci neměli vůbec žádný odhad, kolik co může vážit (klidně tipovali, že 2 kg medicinbal váží 8 kg). Jejich představa, do jaké vzdálenosti skočí s medicinbalem z místa, byla ještě horší. Neuměli ani odhadnout, jakou vzdálenost představuje např. 1 metr (odhadovali délku skoku většinou 3–5 metrů).

Po praktické části v hodině tělesné výchovy žáci 5. třídy vytvářeli tabulku v tabulkovém editoru, do které zaznamenali údaje z prvotně načrtnuté tabulky. Vytváření tabulky v tabulkovém editoru už znali, takže to pro žáky nebyl problém.

Úloha by šla jistě modifikovat i pro různé stupně vzdělání. Na druhém stupni by šlo zaměřit se i na jiné sportoviště než jen tělocvičnu, či zadat různé měrné jednotky pro zaznamenávání parametrů i disciplín, a tím procvičovat převody jednotek. V neposlední řadě si žáci mohou sami určovat disciplíny vhodné jejich věku, kondici a zájmům, a tím rozvíjet i jejich kreativitu.

Celkově byl tento úkol hodnocen velmi pozitivně. Žáci měli oživenou hodinu tělesné výchovy a využívali dovednosti z hodin matematiky a informatiky v nových kontextech a nezvyklé situaci z reálného života. Uvědomili si, že matematika je všude kolem nás, že to nejsou pouze čísla na papíře.

Na druhou stranu učitelky zjistily, že matematická a digitální gramotnost se dá objevovat a prohlubovat i v takových předmětech, jako je tělesná výchova, stačí pouze chtít.

 
 
V případě pochybností o aktuálnosti či funkčnosti příspěvku využijte tlačítko „Napište nám“.
Napište nám