Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku
Titulka > Modul články > Základní vzdělávání - těžké mentální pos... > > > > > > > > Druhá světová válka – opakujme si, abychom...

Ikona prakticky

Druhá světová válka – opakujme si, abychom nezapomněli

Ikona inspiraceIkona blok
Autor: Ivana Syrovátková
Anotace: Jedná se o blok hodin, ve kterých si prostřednictvím střídání různých metod a činností žáci zopakují hlavní události druhé světové války ve světě, v Evropě i u nás a doplní si další podrobnosti u některých z nich. Cílem je v žácích ještě více podpořit vědomí, jak tragické situace byly s válkou spojeny a jak zoufalý osud přinesla milionům lidí. Poslední hodina bloku je vzpomínkou na místní oběti této války a žáci navštíví pamětní místo. Dle možností lze přiřadit i následnou besedu s pamětníkem.
Podpora výuky jazyka:
Klíčové kompetence:
  1. Gymnázium » Kompetence k učení » kriticky přistupuje ke zdrojům informací, informace tvořivě zpracovává a využívá při svém studiu a praxi
  2. Gymnázium » Kompetence k řešení problémů » kriticky interpretuje získané poznatky a zjištění a ověřuje je, pro své tvrzení nachází argumenty a důkazy, formuluje a obhajuje podložené závěry
  3. Gymnázium » Kompetence občanská » rozšiřuje své poznání a chápání kulturních a duchovních hodnot, spoluvytváří je a chrání
Očekávaný výstup:
  1. gymnaziální vzdělávání » Člověk a společnost » Dějepis » Moderní doba I - situace v letech 1914-1945 » charakterizuje dvě světové války, dokumentuje sociální, hospodářské a politické důsledky
  2. gymnaziální vzdělávání » Informatika a informační a komunikační technologie » Informatika a informační a komunikační technologie » Zdroje a vyhledávání informací, komunikace » využívá nabídku informačních a vzdělávacích portálů, encyklopedií, knihoven, databází a výukových programů
  3. gymnaziální vzdělávání » Jazyk a jazyková komunikace » Český jazyk a literatura » Jazyk a jazyková komunikace » v písemném i mluveném projevu volí vhodné výrazové prostředky podle jejich funkce a ve vztahu k sdělovacímu záměru, k dané situaci, kontextu a k adresátovi; vysvětlí a odůvodní význam slov v daném kontextu
Mezioborové přesahy a vazby:
  1. Gymnaziální vzdělávání -> Etická výchova
  2. Gymnaziální vzdělávání -> Občanský a společenskovědní základ
Průřezová témata:
  1. Gymnaziální vzdělávání » Osobnostní a sociální výchova » Seberegulace, organizační dovednosti a efektivní řešení problémů
  2. Gymnaziální vzdělávání » Multikulturní výchova » Základní problémy sociokulturních rozdílů
  3. Gymnaziální vzdělávání » Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech » Žijeme v Evropě
Organizace řízení učební činnosti: Frontální, Skupinová
Organizace prostorová: Školní třída, Specializovaná učebna, Exkurze
Nutné pomůcky: papíry A4 a kartonové listy vel. A4 vhodné na nástěnku (vše dle počtu slupin ve třídě), psací potřeby, přístup k internetu, učebna s dataprojektorem, učebnice a sešity, knihy o 2. sv. válce dle možností (nabídka v Příloze 3), středně velká nástěnka (cca 1,5 x 1,5 metru), špendlíky, pruh kartonu pro nadpis (cca 15 x 75 cm), nastříhané lístky s čísly od 1 do 9 v losovacím zařízení (klobouk, miska apod.), květina (zakoupená učitelem nebo žáky – po dohodě před 5. hod.)
Klíčová slova: Norimberský proces, Terezín, ghetto, koncentrační tábor, Žid, Davidova hvězda, Pearl Harbor, Benito Mussolini, Adolf Hitler, Hirošima, Heinkel, Al Alamejn, bitva o Moskvu, bitva o Británii, vylodění v Normandii, Velká trojka, Teheránská konference, dobytí Berlína, okupační zóna, Enigma, transport, Mnichovská dohoda, bitva u Kurska, Mauthausen-Gusen, Osvětim-Birkenau, Reinhard Heydrich, atentát, hraniční kámen, Winston Churchill, invaze do Polska, Josif Vissarionovič Stalin, kaťuše, Enola Gay, George Smith Patton, letadlová loď, boje v Tichomoří, Joseph Mengele, partyzán, bitva u Stalingradu, Sudety

Úvod:

Předpokladem je, že téma druhé světové války je dle ŠVP probráno, a to jak historie konfliktu na našem území, tak v Evropě i ve světě.

Na konci hodiny s poslední probíranou látkou jsou žáci učitelem připraveni na následující blok pěti hodin, ve kterém bude toto téma postupně opakováno a při střídání různých metod práce i doplňováno dalšími informacemi, tedy již mnohdy podrobnostmi. Je také zdůvodněno proč: činnost v předchozích hodinách byla postavena hlavně na práci s učebnicí, mapou a videoukázkami či obrazovým materiálem z portálu www.nasedejiny.cz, který škola nákupem práv žákům zpřístupňuje každý školní rok. Žáci tedy měli jen omezený prostor pátrat po válečných událostech sami. Blok hodin jim tedy nabídne určitou seberealizaci a možnost přispět do probíraného tématu i vlastní prací.

První hodina – Druhá světová válka v obrazech (prezentace PWP)

Učitel napíše na tabuli téma: Druhá světová válka – opakujme si, abychom nezapomněli. Žáci se rozdělí do 9 skupin, což odpovídá počtu slidů prezentace. Ideální je vytvořit maximálně trojice. V rámci skupiny je zvolen vedoucí skupiny. Všechny vedoucí pak učitel vyzve k losování čísla od 1 do 9. Zde žáci nemají vědět, proč čísla losují, stačí oznámit, že je to číslo jejich skupiny a možná překvapení pro pozdější dobu (v další hodině jim toto číslo určí list prezentace, kterým se budou podrobněji zabývat, v této chvíli by to narušilo jejich pozornost k prezentaci jako celku).

Učitel rozdá do skupin papíry A4 na poznámky a upozorní na spuštění prezentace, kterou budou skupiny obraz za obrazem sledovat a vždy se dohodnou na pojmenování jevu, který dané obrázky na listech prezentace ukazují. Ke každému číslovanému obrázku (je jich 32) stačí pak na papír napsat aspoň částečně konkretizovanou krátkou větu nebo slovní spojení či název, jméno osoby apod., nejde o vyčerpávající určení jevu. Jde tedy o činnost v duchu: „Co, jakou akci, koho atd. z druhé světové války ti dané zobrazení připomíná, ukazuje?“, přičemž se vychází z vědomostí získaných probíráním látky v předchozích hodinách.

Po ukončení promítání prezentace učitel s žáky znovu probere jeden obrázek za druhým a zjistí, co si pod ním představili. Sám pak uvede správné označení obrázku (viz Příloha 2). Skupiny si za každou správnou odpověď udělí 1 bod. Skupina s největším počtem bodů může být učitelem oceněna (způsob určí učitel).

Na závěr učitel vyzve žáky, aby sami zhodnotili výsledky dosažené ve skupině a snažili se zjistit důvod, proč se jim vždy nepodařilo pojmenovat vyobrazení. Zajímá  se hlavně o to, zda je to např. předchozí nedokonalou prací v hodinách nebo zda nepochopili původní výklad učitele.

Druhá hodina Druhá světová válka v odborné literatuře

Proběhne buď v běžné třídě s dataprojektorem s možností odchodu do blízké počítačové učebny, nebo rovnou v počítačové učebně. Učitel dodá odbornou literaturu o druhé světové válce (návrh využitelných knih viz Příloha 3). Dále instruuje žáky tak, aby pochopili, že v této hodině bude jejich úkolem pátrat v odborné literatuře a na internetu po detailech událostí, které jim určil los z předchozí hodiny. Zde je prozrazeno to, že minule vylosované číslo je číslo slidu z prezentace. Na tomto slidu umístěná 4 vyobrazení jsou právě jim určená k dalšímu pátrání. Jednotlivé skupiny vědí, které obrázky jsou jejich (první čtyři patří skupině č. 1, další čtyři skupině č. 2 atd.). Na přání žáků je ale možné prezentaci pro jistotu ještě jednou promítnout.

Učitel dá každé skupině jeden kartonový lístek, na který později žáci napíší nově zjištěné informace ke každému jevu. Je dobré, pokud si prozatím průběžná zjištění zaznamenávají na papír z minulé hodiny na jeho druhou stranu.

Žáci si ve skupině rozdělí úkoly a vyhledávají nové informace o určených jevech v literatuře, na internetu, mohou se dotazovat na radu učitele či se radit s okolními skupinami. Zapisují zjištěné informace na papír (event. některé již dobře zpracované na kartonový lístek), který si přinesou i na další hodinu.

Třetí hodina – Příprava výstavky s informacemi o druhé světové válce

Odehrává se v běžné třídě. Žáci opět pracují ve skupině, snaží se formulovat definitivní podobu svých zjištění. Napíší je na kartonový lístek, který je určen pro vystavení na nástěnce. Učitel prochází třídou a kontroluje, event. radí. Sám může ve volné chvíli nadepsat velký kartonový list – název výstavky: Druhá světová válka opakujme, abychom nezapomněli. Zároveň učitel znovu nabídne odbornou literaturu, aby si  žáci vyhledali i možný doplňující obrazový materiál, který později prezentují spolu s textem (obraz si založí lístkem s číslem skupiny a zapíší si na papír, ve které knize je).

Na závěr učitel oznámí, že v příští hodině bude každá skupina krátce prezentovat před třídou své objevy. Zároveň se zeptá žáků, jaký mají pocit z vykonané práce, kde narazili na problém a jak jim vyhovovala práce ve skupině. Předběžně může nahlédnout do kartonových lístků, zda mohou dobře reprezentovat práci žáků.

Čtvrtá hodina Prezentujeme své příspěvky

Učitel zahájí hodinu losováním pořadí skupin, které pak jedna po druhé prezentují svou práci z minulých hodin. Vše probíhá jednotným způsobem: každý ze skupiny prezentuje informace o obrázku (jeden žák musí prezentovat obrázky 2, protože jsou skupiny po 3 a obrázky 4), pak je dán prostor ostatním pro případné dotazy nebo doplnění. Učitel hlídá časový limit, každé skupině musí stačit cca 4 minuty, což není mnoho, ale mějme na mysli, že se vychází už ze znalosti jevů a neopakuje se nic už kdysi řečeného, řeší se jen nové. Kartonové lístky jsou zároveň postupně umísťovány na nástěnku (v našich poměrech je jako nástěnka využíván pruh koberce na stěně vzadu ve třídě, pokud toto nemáte, je potřeba zvolit takovou nástěnku, kterou lze přemístit do třídy a pak ji teprve vystavit např. na chodbě).

Na závěr učitel shrne veškerou činnost autoevaluačním způsobem – položí několik dotazů, které si žáci zodpoví (viz Příloha 5).

Pátá hodina – Pietní místo v našem městě/vesnici

Tuto hodinu lze realizovat jen dle možností v rámci vašeho města/vesnice. Jedná se o připomenutí místních událostí a navštívení pietního místa.

Hodina začne ve třídě, učitel osloví žáky dotazem, co vědí o životě v regionu za války. Většinou se příliš informací nedá dohromady, a proto učitel může nadnést tento směr pátrání jako další navazující blok hodin, kdy žáci budou moci ve svých rodinách a okolí pátrat po místních i rodinných událostech spojených s válkou.

V našich podmínkách dále provedeno toto:
Žáci se shromáždí ve třídě a připraví si školní sešity. Je jim připomenuto, že se na chodbě školy nachází pamětní deska spojená s válečnými událostmi. Jsou na ní jména padlých v druhé světové válce. Vyjdeme na chodbu, přečteme a zapíšeme do sešitů jména osobností, jejichž osud budeme v dalším bloku hodin zjišťovat. Dále se oblékneme a jdeme před školu, kde stojí Památník odboje a obětí první a druhé světové války. O něm většina žáků ví také řadu informací z hodin výtvarné výchovy nebo dějepisu. Přečteme si nápisy mluvící o hrdinství a obětech. I tento bude předmětem bádání v další komplexu hodin. Nakonec zde položíme květinu a vracíme se do školy.

Reflexe:

Tento blok hodin byl realizován již 3x, z toho 2x s věkovou kategorií 15 let a 1x s věkovou kategorií 17/18 let. V obou případech bylo postupováno podle výše uvedeného a nevznikl žádný problém. Jen u mladších žáků je třeba více hlídat, co píší na kartonové lístky pro výstavku, protože nemají příliš bohatou zkušenost s vytvářením výpisků z odborné literatury. Úplně nejzajímavější částí je návštěva pietního místa, kde všichni do jednoho projevili upřímnou účast, a nenašel se nikdo, kdo by věc zlehčoval. Přesto, že řada z nich nemá mnohdy žádnou zkušenost s osobním vyjádřením úcty k mrtvým, což je dost děsivé zjištění a výtka hl. směrem k rodičům. Je možno navázat besedou s pamětníkem, pokud ovšem najdeme člověka ochotného zavzpomínat – nebojme se tento úkol svěřit dětem, aby zapátraly ve svém okolí a příbuzenstvu.

Přílohy:
NáhledTypVelikostNázev
Odstranitppt3893 kBPříloha 1
Odstranitdoc25 kBPříloha 2
Odstranitdoc31 kBPříloha 3
Odstranitdoc25 kBPříloha 4
Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 02. 03. 2011
Zobrazeno: 9291krát
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 3.16665

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku : 3.5
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

zatím nikdo Hodnocení článku : 5
1 uživatel Hodnocení článku : 4
1 uživatel Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
SYROVÁTKOVÁ, Ivana. Druhá světová válka – opakujme si, abychom nezapomněli . Metodický portál: Články [online]. 02. 03. 2011, [cit. 2019-12-12]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/Terezín/10425/DRUHA-SVETOVA-VALKA---OPAKUJME-SI-ABYCHOM-NEZAPOMNELI.html>. ISSN 1802-4785.
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.


Komentáře
1.Autor: Recenzent1Vloženo: 02. 03. 2011 16:47
Příspěvek utřiďuje a sumarizuje jednu ze zásadních etap dějin 20. století, a to 2. světovou válku. Žáci si v bloku pěti hodin zajímavou a poutavou formou zopakují to, co se již dozvěděli v předcházející výuce, případně při samostatné práci objeví některá nová fakta a skutečnosti. Právě v souvislosti se samostatnou prací žáků a jejich hledáváním odpovědí na zadané otázky v literatuře a na Internetu lze oprávněně předpokládat, že je tento typ studijních aktivit bude bavit a že budou pracovat když ne přímo s nadšením, tak alespoň bez viditelných známek nechuti a "otrávenosti"...
2.Autor: Recenzent2Vloženo: 02. 03. 2011 16:47
Je málo obvyklé, aby se ve škole věnovala dostatečná pozornost opakování a prohloubení učiva. Tento blok hodin ukazuje jakým způsobem by se to dalo udělat tak, aby to bylo pro žáky zajímavé a přitom přínosné.
Vložit komentář:

Pro vložení komentáře je nutné se přihlásit.