Metodický portál 

Charakteristika a cíle integrovaného bloku: Prostřednictvím pohádkových příběhů podněcujeme představivost, rozvíjení fantazie i řeči dítěte, vyjadřování a pociťování radosti z vlastní tvůrčí činnosti.
Časový rozsah: 3 měsíce - aktivity zařazovány průběžně, dle konkrétních okolností.
Věková skupina: 4 - 6 let

Cíle

Získání schopnosti vciťování se, nahlížení na problémy, zkoumání možných řešení, rozvíjení rozhodování a jednání v běžných i méně běžných situacích. Umožnit dítěti prožitek, podporovat jeho sebedůvěru a osobité myšlení, schopnost improvizace.

Očekávané výstupy

Porozumět slyšenému, zachytit myšlenku příběhu, sledovat děj, naučit se zpaměti krátké texty. Zvládnout jednoduchou dramatickou úlohu, záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost, úmyslně si zapamatovat a vybavit, vyjadřovat svou představivost v tvořivých činnostech i ve slovních výpovědích k nim. V dramatizaci pohádek si uvědomovat své možnosti, přijímat pozitivní ocenění i svůj případný neúspěch a vyrovnat se s ním, učit se hodnotit svoje osobní pokroky.

Výběr tématu

Vycházíme z poznání, že pohádka působí na děti předškolního věku ze všech druhů literatury nejsilněji. Na umělecky ztvárněných modelových situacích v nich probouzí cit pro spravedlnost, pravdu, soucit, schopnost prožívat něco s někým, trpět i radovat se. Pohádka rozvíjí představy a fantazii, obohacuje svět dětí, je symbolem dětství.

Činnosti k tématu

• Uvolňovací a artikulační cvičení
• Cvičení na posilování koncentrace a záměrné pozornosti
• Rytmus a dynamika slov a sousloví
• Nápodoba pohybu a pozice
• Slovní popisy ve hře Na Bystrouchého a Bystrozrakého
• Sluchové vnímání slov
• Lokalizace zvuku v prostoru
• Kreslení a modelování po hmatu
• Nápodoba činností
• Hmatové představy a fantazie
• Příběhy na hudbu a rytmus
• Poslech pohádek dle přání dětí
• Poslech pohádek vybraných učitelkou
• Promítání diafilmu s pohádkou O Šípkové Růžence
• Vyprávění podle obrázků
• Kresba a malba jednotlivostí i děje (kreslení ve skupinkách po 2-3 dětech)
• Vystřihování sněhových vloček a kytiček z papíru
• Pokládání kostek, vymýšlení jednodušších i složitějších kompozičních celků
• Nácvik písně a tanečku k pohádce O Šípkové Růžence
• Hádanky a slovní hříčky
• Hry na rozvíjení zrakové představivosti a fantazie
• Předčítání části pohádky
• Vypravování pohádkového příběhu s odlišným koncem

Zásobník

Velká kniha pohádek
Pohádka Sněhová královna (H. CH. Andersen)
Pohádka O Šípkové Růžence
Časopis Sluníčko

Pomůcky

Obrazový materiál
Výtvarné pomůcky

Hodnocení dětí (co se naučily, poznaly, získaly, apod.)

1. Děti dokázaly záměrně sledovat a vyprávět příběh pohádky O Šípkové Růžence a Sněhová královna.
2. Naučily se reprodukovat písničky, zvládly jednoduchou dramatickou úlohu (zlá víla, odvážný princ, zakletá princezna, veselá svatba).
3. Tvořivě přistoupily k řešení problému - dokázaly se domluvit, kdo co nakreslí, nepřekážely si při práci a tvůrčím způsobem zachytily děj i zobrazily pohádkové postavy příběhu.
4. Při řešení výtvarného problému (zachytit děj pohádky) citlivě přistupovaly k vyjádření tvaru a proporcí, užití barev i uspořádání výtvarné formy.
5. Děti si zdokonalily své dovednosti při zacházení s papírem - skládání, stříhání a lepení, rozvíjely dovednost plastického vytváření z modelíny.
6. Děti dokázaly vyjádřit svou představivost a fantazii v konstruktivních, výtvarných, hudebně pohybových i dramatických činnostech, byly tvořivé.
7. Nová poznání (aplikace poznatků a zkušeností) umožnila dětem prožít situaci, podpořila jejich sebedůvěru, osobité myšlení i schopnost improvizace.
8. Na vystoupení pro rodiče se chovaly zdvořile, spolupracovaly a spolupodílely se na vytvoření prostředí pohody.

Další náměty

Vzhledem k zájmu dětí o pohádky a příběhy jsme se rozhodli připravit a zpracovat další tematický celek pod názvem Ze zahrádky do pohádky, který by kromě klasické pohádky obsahoval i uměleckonaučnou literaturu, autorskou pohádku, bajku a povídku s dětským hrdinou.

Schéma prolínání vzdělávacími oblastmi