Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku

Ikona prakticky

Interpretace textu Erbenova Vodníka

Ikona inspirace
Autor: Alexandra Štefková
Anotace: Článek popisuje možnost práce s textem v hodinách českého jazyka a literatury. Studenti pracují s textem ve skupinách. Práce je vhodná jako opakování, rozšiřující činnost při výuce látky 3. fáze národního obrození i jako motivace k výuce teorie literatury.
Podpora výuky jazyka:
Klíčové kompetence:
  1. Gymnázium » Kompetence k řešení problémů » uplatňuje při řešení problémů vhodné metody a dříve získané vědomosti a dovednosti, kromě analytického a kritického myšlení využívá i myšlení tvořivé s použitím představivosti a intuice
  2. Gymnázium » Kompetence k řešení problémů » kriticky interpretuje získané poznatky a zjištění a ověřuje je, pro své tvrzení nachází argumenty a důkazy, formuluje a obhajuje podložené závěry
  3. Gymnázium » Kompetence komunikativní » prezentuje vhodným způsobem svou práci i sám sebe před známým i neznámým publikem
Očekávaný výstup:
  1. gymnaziální vzdělávání » Jazyk a jazyková komunikace » Český jazyk a literatura » Literární komunikace » na konkrétních příkladech popíše specifické prostředky básnického jazyka a objasní jejich funkci v textu
Mezioborové přesahy a vazby: Nejsou přiřazeny žádné mezioborové přesahy.
Průřezová témata:

Nejsou přiřazena žádná průřezová témata.

Organizace řízení učební činnosti: Skupinová
Organizace prostorová: Školní třída

Tento článek by měl předat zkušenost s prací s textem v rámci výuky českého jazyka a literatury. Popisovaná aktivita měla několik cílů: překonat představy studentů o nudnosti výuky literatury skupinovým úkolem, který je založený na obecně dobře známém díle. Text i otázky jsou voleny tak, aby studenty nezaskočily svou obtížností či neznámými termíny. Zároveň otázky neměly být příliš banální, aby dostatečně podnítily diskusi ve skupině.

Hodina by měla začít krátkou řízenou diskusí na téma interpretace různých textů, učitel pravděpodobně uslyší zkušenosti buď převážně negativní, nebo nedostatečné. Avšak taková výchozí situace je právě vhodná pro plánovanou aktivitu. Pro větší inspiraci je možné využít krátké videoukázky z filmového zpracování Kytice. Učitel nastíní studentům jejich úkol: detailně rozebrat ukázku textu a zamyslet se nad souvislostmi celé sbírky na základě pomocných otázek. Text je studentům k dispozici, nalepí si ho do sešitu, úkoly s odpověďmi si také zaznamenávají, později použijí nejen jako učební text k K. J. Erbenovi, ale i jako vzorový návod k práci s textem. Důležité je rozdělení studentů do skupin, podle zkušeností je lepší, aby učitel třídu sám nenásilně rozdělil (např. označení několika dominantních jedinců za kapitány či mluvčí s možností vybrat si tým), než aby to nechal na třídě.

Následuje větší část hodiny (u aktivnější třídy celá aktivita nepřesáhne vyučovací hodinu, jindy jsou potřeba dvě hodiny) věnovaná skupinovému plnění úkolu. Učitel sleduje diskuse jednotlivých skupinek, vstupuje do nich jen na výzvu studentů.

Poté je na řadě prezentace výsledků jednotlivých skupin (vystřídají se po jedné či více otázkách), složitější úkoly nutné k názorné ukázce jsou promítnuty v powerpointové prezentaci. Učitel naslouchá výsledkům skupinové práce, pokládá doplňující otázky, opravuje zásadní chyby, avšak vyhne se nějakému trestání chybných odpovědí.

Tato aktivita se osvědčila jako zahajovací k výuce teorii literatury – žáci se následně učí odborné termíny k tomu, co sami v textu odhalili –, nebo jako doplňující program k výuce díla Karla Jaromíra Erbena. Studenti reagovali velmi vstřícně, aktivně se zapojovali do diskuse, velmi znát byla hrdost na to, že dané dílo alespoň částečně znají.

Přílohy:
Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 12. 12. 2011
Zobrazeno: 5941krát
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 3.6667

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku :
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

zatím nikdo Hodnocení článku : 5
zatím nikdo Hodnocení článku : 4
zatím nikdo Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
ŠTEFKOVÁ, Alexandra. Interpretace textu Erbenova Vodníka. Metodický portál: Články [online]. 12. 12. 2011, [cit. 2019-10-18]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/GLC/14319/INTERPRETACE-TEXTU-ERBENOVA-VODNIKA.html>. ISSN 1802-4785.
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.


Komentáře
1.Autor: Recenzent1Vloženo: 12. 12. 2011 10:04
Text je velmi dobrý, předvedená inspirace pro výuku aktuální vzhledem k Erbenovskému výročí i k dění v soustavě: zavádění společné části maturity. Proto jej po publikování zařadím do tematického vstupu na podporu nové maturity Nebojte se maturovat jinak! Je to velmi dobrý a promyšlený příklad výuky literární komunikace na středních školách.
Vložit komentář:

Pro vložení komentáře je nutné se přihlásit.