Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku
Titulka > Modul články > > > > > > > > > > > > > > > > > > > > Slavné dny pro ZŠ: Den kdy byla podepsána...

Ikona prakticky

Slavné dny pro ZŠ: Den kdy byla podepsána mnichovská dohoda

Ikona inspirace
Autor: Josef Märc
Anotace: Žáci jsou prostřednictvím aktivity seznámeni s příčinami, výsledky a důsledky mnichovské dohody především v souvislosti se situací ve 30. letech 20. století. Lekce se zaměřuje na rozmanité možnosti výkladu minulosti a měla by žákům objasnit, že výklad dějin pochází vždy z určitého úhlu. Klíčová otázka – je filmový dokument natočen z českého úhlu pohledu? Je objektivní? Aktivita dále pracuje s karikaturou, myšlenkovou mapou, dobovou poezií a přesahuje do širšího kontextu tehdejšího světa. Dotýká se z českého úhlu pohledu problematické otázky – nebyl na mnichovském řešení určitý podíl spravedlivého/spravedlivějšího uspořádání poměrů? Aktivita však nechce bourat nějaká tradiční vysvětlení, chce poukázat na rozdíl mezi fakty a interpretacemi.
Podpora výuky jazyka:
Klíčové kompetence:
  1. Základní vzdělávání » Kompetence občanské » rozhoduje se zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka
Očekávaný výstup:
  1. základní vzdělávání » Člověk a společnost » 2. stupeň » Dějepis » Moderní doba » zhodnotí postavení Československa v evropských souvislostech a jeho vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí
Mezioborové přesahy a vazby: Nejsou přiřazeny žádné mezioborové přesahy.
Průřezová témata:

Nejsou přiřazena žádná průřezová témata.

Organizace řízení učební činnosti: Frontální, Skupinová, Individuální
Organizace prostorová: Školní třída
Nutné pomůcky: pracovní list I., pracovní list II., fotografie a obrázky, list s básní/básněmi, lístky na reakce (nejlépe barevné), kniha Slavné dny 50 + 2 příběhy, které psaly historii (str. 244).
Klíčová slova: mnichovská dohoda, 2. světová válka, Protektorát Čechy a Morava

Cíl výuky:

Žáci:

  • jsou schopni popsat základní kontexty mnichovské dohody,
  • jsou schopni interpretovat karikaturu,
  • jsou schopni popsat a objasnit českou/československou reakci na základě poezie,
  • jsou schopni zaujmout stanovisko k možnostem objasnění historických událostí a zároveň jsou schopni hodnotit relevantnost jednotlivých hypotéz.

Délka:

45 minut

Postup:

1) Práce s pracovním listem I. Učitel zadá úkol číslo I. a. Žáci si rozdílným způsobem (barevně) označí, podtrhají informace známé a neznámé. V diskusi žáci doplňují. Učitel otázky, které nebyl zodpovězeny jinými žáky, zapisuje na tabuli, flipchart. Pokud je reakcí příliš mnoho, učitel je nechá napsat na připravené lístky, žáci si vybírají barvu papíru podle typu reakce – otázka, hodnocení, fakt, nejasnost, souvislost, asociace... Žáci porovnávají své nápady ve dvojicích, skupinách a posléze v krátké společné diskusi. Mnichovská dohoda byla dojednána 29. září 1938 v Mnichově, byla podepsána po půlnoci, tj. 30. září. Zástupci čtyř zemí – Chamberlain (Velká Británie), Daladier (Francie), Hitler (Německo) a Mussolini (Itálie) – se dohodli, že Československo musí postoupit pohraniční území obývané Němci (Sudety) Německu. Zástupci československé strany byli přítomni, ale k jednání samotnému nebyli přizváni. Mnichovská dohoda byla završením činnosti Sudetoněmecké strany. Mnichovská dohoda je příkladem appeasementu. (wikipedie.cz)

2)

a) Fakultativně učitel v krátké přednášce (do 7 minut) připomene historii mnichovské dohody – dává ji do kontextu vzniku Československa, mezinárodní situace 30. let 20. století. Během přednášky si žáci dotvářejí myšlenkovou mapu I. b.

b) Práce s pracovním listem II., žáci si samostatně (ve dvojicích) dotvářejí myšlenkovou mapu. Učitel může žáky jak výkladem, tak otázkami směřovat k některému konkrétnějšímu problému. Navrhujeme například – hledání příčin mnichovské dohody, ať vnitropolitických, tak diplomatických; role SSSR, národnostní situace v Československu apod. Doporučujeme například hledání paralel mezi situací roku 1918 a 1938. Myšlenková mapa Mnichov 29.–30. září 1938.

3) Práce s pracovním listem I. Popište karikaturu. Doplňte jména, datum, místo. Na co myslí jednotlivé postavy?

4) Společné sledování filmu ze série Slavné dny. Učitel dvakrát film zastaví a nechá žáky doplňovat, komentovat myšlenkovou mapu, karikaturu. Práce s pracovním listem I. i II., lze rozdat nakopírovaný list z knihy „Slavné dny 50 + 2 příběhy, které psaly historii“. Navržená zastavení je možné variovat. Toto upřednostňuje promýšlení souvislostí. 

  • 1. do září 1938 – stopáž 0.10–1.53
  • 2. do 29. září 1938 – stopáž 1.53–3.59 (Ne zcela výstižná formulace o možnosti, že by SSSR pomohl.)
  • 3. 29. září 1938 a dále – stopáž 3.59–5.32 (Chamberlain po návratu nemává textem mnichovské dohody; cenný je záznam Masaříkových vzpomínek)

Pokud chce učitel vstoupit do diskuse o reflexi dohody, lze vyjít z těchto svědectví:

1. Beneš: „Je to pro nás katastrofa, kterou jsme si nezasloužili. Podrobujeme se a budeme se snažit zajistit svému národu klidný život. Nevím, zda budou mít vaše země prospěch z rozhodnutí učiněného v Mnichově. Určitě však nejsme poslední, po nás to postihne i jiné.“

2. Churchill: „Nechť anglický národ ví, že jsme utrpěli těžkou porážku bez války a že nás budou její důsledky provázet po dlouhé cestě... byla narušena celá evropská rovnováha... Nevěřte, že tohle je konec. To je teprve začátek zúčtování, pouze první doušek, první ochutnání hořkého nápoje, který nám bude podáván rok co rok.“

Po každém zastavení je vhodné dát prostor pro „burzu,“ ve které žáci sdělují ostatním své postřehy. Mělo by platit, že jednotlivé postřehy nejsou dále komentovány, ani učitelem. Pokud zazní nějaká otázka, respektive nejistota, učitel ji zapisuje na tabuli, flipchart.

5) Práce s pracovním listem I. Žáci vypracovávají zadání III. a podle pracovního listu a poté krátce diskutují. Lze využít otázky zapsané v předešlých částech hodiny.

6) Práce s pracovním listem I. Žáci vypracovávají zadání III. b a poté porovnávají ve dvojicích. Doplňují si informace do myšlenkových map. Jedna dvojice je vyzvána, aby své postřehy zveřejnila.

7) Žáci vypracovávají zadání III. c – zhruba po dvou minutách učitel zobrazí původní vtip (se Stalinem), nechá žáky odhadovat, co si asi myslí (v optimálním případě i se zdůvodněním), a posléze doplní text: Nebyla by pro mne volná židlička? Obdobně následuje varianta s Benešem. Pokud učitel uzná za vhodné, může osvětlit původ karikatur. 

8) Žáci jsou vyzváni, aby komentovali jednu linii „své“ myšlenkové mapy.

9) Učitel recituje, pouští, nechá přečíst vybranou báseň reagující na události 1938.

10) Zadání pro úkoly:

a) Připravte si sehrání „scénky“ na základě karikatury. Vhodný start do další hodiny. Učitelova přednáška může poté pokračovat přiblížením dalších osudů zobrazených postav.

b) Doplnění ilustrací do básně. Pokud má učitel možnost, vyvěsí zpracování na společnou internetovou adresu.

V příloze Pracovní list 30. září 1938 II. vypracování lze nalézt tři varianty žákovského vypracování.

Reflexe:

Probíhá během aktivity několikrát formou diskuse, závěrečná úkolem 8 (komentář části myšlenkové mapy, karikatury z pracovního listu), ve kterém je klíčové, aby žáci dokázali argumenty potvrdit své názory, obhájit souvislosti a logiku svých argumentů.

Poznámka a zdroje:

Text Halasovy básně Praze (není nutné zvolit tuto), autor rád přednáší Zpěv úzkosti a báseň Praze zadává za domácí úkol:

Praze

Malověrní Čas kostižerný
jí jenom krásu dal
a z polí stenných křik iluminoval
kamenné texty portálů a zdí
Tak bude vždy
Malověrní
Tak bude vždy 

Za vraty našich řek
zní tvrdá kopyta
za vraty našich řek
kopyty rozryta
je zem
a strašní jezdci Zjevení
mávají praporem

Je lehké listí vavřínů
a těžký padlých stín

Já vím Já vím
Jenom ne strach jen žádný strach
takovou fugu nezahrál sám Sebastian Bach
co my tu zahrajem
až přijde čas až přijde čas
Kůň bronzový kůň Václavův
se včera v noci třá
s a kníže kopí potěžkal
Myslete na chorál
Malověrní
Myslete na chorál

Výběr literatury:

  • Taťjana Bernátková, Josef Märc. Využití zvukových záznamů pro výuku vybraných kapitol z dějin první poloviny 20. století. In.: Josef Märc (ed.) Mystifikace ve výuce dějepisu, mystifikace výukou? Ústí nad Labem, 2010, s. 241–242.
  • František Čapka, Jitka Lunerová. Tragédie Mnichovské dohody. Brno, 2011.
  • Rudolf Jaworski. Mnichovská dohoda v mezinárodní karikatuře. In.: Dějiny a současnost 6/1998, s. 45–49.
  • Bořivoj Čelovský. Mnichovská dohoda 1938. Šenov u Ostravy, 1998. Pěkné shrnutí této publikace (patrně stále nepřekonané) lze nalézt na http://www.fronta.cz/kniha/celovsky-mnichovska-dohoda-1938
  • Viliam Kratochvíl. Politika appeasementu a ČSR ikonograficky a v kombinovaných textoch. In.: Josef Märc (ed.) Mystifikace ve výuce dějepisu, mystifikace výukou? Ústí nad Labem, 2010, s. 61–85.
  • Jan Němeček (ed.). Mnichovská dohoda – cesta k destrukci demokracie v Evropě. Praha, 2004.
  • Jiří Tůma. Pančelko, kdy už bude dějepis (věda dětskýma očima), s. 252–255.

Doporučení:

Medailonky jednotlivých účastníků a jejich fotografie naleznete v knize Slavné dny 50 + 2 příběhy, které psaly historii.

Poznámka: Obrazové materiály najdete v metodice a pracovním listu na http://www.slavne-dny.cz/episode/759915/den-kdy-byla-podepsana-mnichovska-dohoda-30-zari.


Kapitolu Den, kdy byla podepsána mnichovská dohoda z cyklu Slavné dny pro střední a základní vzdělávání najdete na http://www.slavne-dny.cz/episode/759915/den-kdy-byla-podepsana-mnichovska-dohoda-30-zari včetně příloh.

Zařazení do seriálu: Tento článek je zařazen do seriálu Slavné dny.

Ostatní články seriálu:

Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 23. 09. 2015
Zobrazeno: 3631krát
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 0

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku : 4
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

zatím nikdo Hodnocení článku : 5
2 uživatelé Hodnocení článku : 4
zatím nikdo Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
MÄRC, Josef. Slavné dny pro ZŠ: Den kdy byla podepsána mnichovská dohoda. Metodický portál: Články [online]. 23. 09. 2015, [cit. 2019-07-17]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/2. světová válka/20327/SLAVNE-DNY-PRO-ZS-DEN-KDY-BYLA-PODEPSANA-MNICHOVSKA-DOHODA.html>. ISSN 1802-4785.
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.


Komentáře
Příspěvek nebyl zatím komentován.
Vložit komentář:

Pro vložení komentáře je nutné se přihlásit.