Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku
Titulka > Modul články > Základní vzdělávání > Další cizí jazyk v českých základních šk...

Ikona teoreticky

Další cizí jazyk v českých základních školách

Ikona odbornost
Autor: Kamila Sladkovská
Anotace: Jaké cizí jazyky se vyučují v českých základních školách? Jaká zjištění přinesla letošní Tematická zpráva České školní inspekce ve vztahu k jazykovému vzdělávání? Do jaké míry je v českém vzdělávání realizován princip vícejazyčnosti?
Obor příspěvku:Další cizí jazyk
Klíčová slova: Jazyk a jazyková komunikace, ČŠI, vícejazyčnost, Cizí jazyk, Další cizí jazyk
Vazby článku:
Tento článek navazuje na téma článku: Podpora vícejazyčnosti v Evropě

Text článku:

V tabulce je v přehledu uveden vývoj počtu žáků, kteří se od roku 2003 do roku 2010 v českých základních školách učili cizí jazyky bez rozlišení, zda se jednalo o jazyky vyučované v pozici prvního, nebo druhého cizího jazyka.


2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10
1) 1)
Žáci celkem2) 695 803 673 001 640 651 684 799 678 263 672 936 657 480
z toho žáci učící se angličtinu 492 927 497 635 503 215 577 936 599 208 616 632 618 147
francouzštinu 7 093 9 079 7 250 7 303 7 376 7 369 6 897
němčinu 218 268 187 484 166 808 148 187 127 902 117 721 111 196
ruštinu 2 896 3 968 5 657 7 342 9 084 13 763 19 378
španělštinu 725 1 036 1 235 1 256 1 396 1 538 1 805
italštinu 43 49 44 79 132 156 169
latinu
klasickou řečtinu
jiný evropský jazyk 205 194 29 15 18 32 58
jiný cizí jazyk 113 46 48 35 55 57 55
Průměrný počet jazyků na žáka 0,72 0,73 0,75 0,85 0,88 0,93 0,95
Průměrný počet jazyků na počet
žáků učících se cizí jazyk
1,04 1,04 1,07 1,08 1,10 1,13 1,15

(Základní školy – žáci učící se cizí jazyky ve školním roce 2003/04 – 2009/10)                                                      Zdroj: Databáze UIV

Komentáře:
1) Ve školním roce 2003/04 a 2004/05 včetně škol při zdravotnických zařízeních.
2) Každý rok je započítán pouze jednou, bez ohledu na to, kolika cizím jazykům se učí.

Z  přehledu vyplývá obecně známá skutečnost, že v období od roku 2003 do roku 2010 počet žáků, kteří se učí angličtinu (předpokládáme převážně jako cizí jazyk), významně vzrostl. Tato všeobecná tendence souvisí se zavedením povinného cizího jazyka od 3. ročníku ZŠ, s doporučeným upřednostněním výuky angličtiny v RVP ZV a přirozenou poptávkou po tomto jazyce.

Mírný pokles počtu žáků byl zaznamenán u francouzštiny. Vývoj u ostatních cizích jazyků, jako je ruština, španělština a italština, je zcela odlišný. Všechny tyto jazyky jsou v rámci jazykového vzdělávání většinou vyučovány v pozici dalšího cizího jazyka. Počet žáků učících se ruštinu zvláště v posledních letech narostl, jak monitoruje i Tematická zpráva České školní inspekce (ČŠI) a Národní institut dětí a mládeže (NIDM) v rámci jazykových soutěží. U italského a španělského jazyka je možné sledovat mírnou narůstající tendenci počtu žáků.

Zcela opačný vývoj lze zaznamenat ve výuce německého jazyka. Během posledních 7 let zaznamenala němčina v počtu žáků dramatický propad. K důvodům tohoto trendu se vrátíme ještě v dalších částech tohoto příspěvku.

Počet škol, které vyučují další cizí jazyk ve sledovaném období od roku 2003 do roku 2010, vzrostl až o 30 %, jak uvádí následující přehled:

 

2003/04

2004/05

2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

počet ZŠ celkem

4838

4765

4474

4197

4155

4133

4125

z toho vyučujících další cizí jazyk

351

361

682

886

1010

1406

1648

v % z celkového počtu škol

7,3 %

7,6 %

15,2 %

21,1 %

24,3 %

34,0 %

40,0 %

Počet základních škol vyučujících další cizí jazyk (odhad na základě celkového počtu žáků učících se cizí jazyk a součtu počtu žáků učících se jednotlivé cizí jazyky)                                                              
Zdroj. Databáze UIV

Snadno můžeme nabýt dojmu, že s vývojem počtu žáků, kteří se učí cizí jazyky, je vše v pořádku. Nicméně při pohledu na celkový počet základních škol a na počet škol, které vyučují další cizí jazyk, docházíme k poměrně neuspokojivému stavu. Pouze zhruba 40 % škol realizuje ve školním roce 2009/2010 výuku dalšího cizího jazyka a snaží se tím naplňovat princip vícejazyčnosti.

Tuto skutečnost lze doložit Tematickou zprávou k výuce cizích jazyků v českém vzdělávání za období 2006 – 2009, kterou na začátku roku 2010 vydala Česká školní inspekce.1 Zpráva shrnuje nejdůležitější aspekty českého jazykového vzdělávání a podtrhuje problémy, kterým je třeba se věnovat. Za jeden z nejdůležitějších problémů zpráva považuje nenaplňování evropského konceptu vícejazyčnosti, který je rozveden v několika tematických oblastech.

Pro stanovení priorit jazykového vzdělávání v ČR jsou ve zprávě uvedeny podklady Rady Evropy a Evropské komise, tj. zejména požadavek, aby občan Evropy byl schopen komunikovat ve dvou cizích jazycích. Tím se dostáváme k největšímu rozporu v českém jazykovém vzdělávání, protože tento požadavek není stanoven zákonem, tj. výuka dalšího cizího jazyka zůstává jen formou nabídky volitelného předmětu. Jak zpráva správně uvádí, „možnost volby dalšího cizího jazyka významně podporuje princip mnohojazyčnosti“, ale v praxi – jak zpráva ve svých závěrech konstatuje – „princip mnohojazyčnosti deklarovaný v koncepčních dokumentech je realizován v omezené míře“. Dle této zprávy se tedy další cizí jazyk v ZŠ učí ve volitelných předmětech pouze 11 % žáků ze vzorku škol, v nichž ČŠI prováděla v předchozích letech šetření.

Jak zpráva ČŠI dále uvádí, strategie Národního plánu výuky cizích jazyků si kladla za cíl zajištění dostatečného počtu učitelů cizích jazyků a jejich soustavné vzdělávání. Ze zprávy však vyplývá, že odborná kvalifikace pro výuku cizího jazyka (především angličtiny) na 1. i 2. stupni je obecně velmi nízká. Učitelů kvalifikovaných pro německý jazyk je paradoxně více především v ZŠ. Ovšem tito učitelé odborně kvalifikovaní k výuce němčiny přecházejí ze základních do středních škol, čímž se zhoršují personální podmínky pro výuku německého jazyka v ZŠ.

Německý jazyk je po angličtině druhým nejčastěji vyučovaným jazykem, ovšem počet škol vyučujících tento jazyk se v posledních třech letech snížil až o 16 %. Výuka němčiny poklesla ve prospěch angličtiny a dalších volitelných předmětů, mezi které další cizí jazyk patří. Tuto skutečnost potvrzuje i Vyhodnocení dotazníků ohledně plánovaných změn v organizačním řádu jazykových soutěží Národního institutu dětí a mládeže z tohoto roku. NIDM musí v jazykových soutěžích řešit stále klesající počet účastníků soutěže v němčině, který může vést až ke zrušení okresních kol. Na druhou stranu musí reagovat na stále vyspělejší jazykové kompetence soutěžících v angličtině a dále na nový fenomén stoupajícího počtu žáků ZŠ, kteří se učí rusky.2

Další zajímavou skutečností, kterou je nutné si uvědomit, je fakt, že přestože žáků učících se němčinu je výrazně méně než žáků učících se angličtinu, mají žáci učící se němčinu více příležitostí k výjezdům, příhraničním projektům a výměnným pobytům, a mohou si tak vyzkoušet získané jazykové kompetence bezprostředně v praxi. Je to známka toho, že německý jazyk má ve výuce v českých školách své historické a regionální opodstatnění a že jsou zde jasné argumenty, proč by výuka němčiny měla být v českých školách nabízena a vyučována v plnohodnotné roli cizího jazyka.


1 ČESKÁ ŠKOLNÍ INSPEKCE. Tematická zpráva: Souhrnné poznatky o podpoře a rozvoji výuky cizích jazyků v předškolním, základním a středním vzdělávání v období let 2006 - 2009. Únor 2010. Dostupný z WWW: http://www.csicr.cz/cz/85027-podpora-a-rozvoj-vyuky-cizich-jazyku.
2 Vyhodnocení dotazníků ohledně plánovaných změn v organizačním řádu jazykových soutěží. NIDM, 2010.

Zařazení do seriálu: Tento článek je zařazen do seriálu Další cizí jazyk u nás a v Evropě.

Ostatní články seriálu:

Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 16. 09. 2010
Zobrazeno: 9706krát
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 2.66667

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku : 5
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

3 uživatelé Hodnocení článku : 5
zatím nikdo Hodnocení článku : 4
zatím nikdo Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
SLADKOVSKÁ, Kamila. Další cizí jazyk v českých základních školách. Metodický portál: Články [online]. 16. 09. 2010, [cit. 2018-01-21]. Dostupný z WWW: <https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/9557/DALSI-CIZI-JAZYK-V-CESKYCH-ZAKLADNICH-SKOLACH.html>. ISSN 1802-4785.
Doporučte materiál
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.


Komentáře
1.Autor: Recenzent1Vloženo: 16. 09. 2010 15:30
Příspěvek stručně a přehledně popisuje vývoj ve výuce cizích jazyků v ČR v posledních letech, zejména se zaměřuje na výuku jazyka v pozici dalšího cizího jazyka. Bylo by zajímavé dozvědět se více podrobností o důvodech, které konkrétně vedou k výraznějšímu snižování zájmu o výuku německého jazyka, nebo podněcují kvalifikované vyučující NJ k odchodu ze ZŠ na střední školy.
2.Autor: Recenzent2Vloženo: 16. 09. 2010 15:30
Příspěvek seznamuje čtenáře s postavením další cizího jazyka na základních školách v České republice a podtrhuje důležitost faktu, že je potřeba, aby již na základních školách byl nabízen žákům i druhý cizí jazyk. Rámcový vzdělávací prgram pro základní školy tuto možnost nabízí, bohužel ne všechny školy ji využívají, přestože Společný referenční rámec pro jazyky zdůrazňuje, že je důležité, aby se žáci učili více než jeden cizí jazyk, který by dále zdokonalovali na středních školách.