Domů > Odborné články > Základní vzdělávání > Nikdo nesmí zapomenout
Odborný článek

Nikdo nesmí zapomenout

5. 5. 2010 Základní vzdělávání
Autor
Mirka Gardoňová

Anotace

Projekt uskutečněný v pátém ročníku (lze zařadit i do vyšších tříd), během kterého si žáci měli jednak osvojit a utřídit základní vědomosti o druhé světové válce. Hlavním cílem bylo uvědomit si hrůznost fašismu, a to nejen v daném historickém období, ale i jeho reálné nebezpečí v současnosti.

Projekt se uskutečnil během jednoho měsíce v páté třídě současně s probíraným učivem o druhé světové válce. Podnět k němu vyšel z iniciativy samotných žáků, které toto téma velice zaujalo pro jeho propojenost se současností. Probíhal formou skupinové a individuální práce žáků během hodin (nebo bloků hodin) převážně v předmětu Náš svět. Zahrnoval i domácí přípravu a jeho vyvrcholením byla beseda s přímým účastníkem války, kterého žáci sami vypátrali a pozvali k nám na besedu.

Zadání úkolů pro žáky

  • pátrejte ve své rodině po pamětníkovi druhé světové války
  • pokuste se ve svém okolí najít člověka, který zažil hrůzy druhé světové války na vlastní kůži (koncentrační tábor, totální nasazení, vyslýchání gestapem atd.)
  • uspořádejte besedu s člověkem, který žije ve vašem okolí a zažil 2. světovou váku

1. Motivace (samostatná týdenní práce jednotlivců)

Motivací k práci na projektu byla samotná zjištění žáků, že lidé z jejich okolí, které znají, druhou světovou válku zažili. To je motivovalo k pátrání po dalších pamětnících ze svého okolí. Mnohá zjištění je samotné překvapila, neboť si uvědomili, že i v jejich rodinách jsou lidé, kteří v dané době žili, a že se tedy nejedná o minulost až tak vzdálenou.

2. Diskuze nad zjištěnými informacemi (dvouhodinový blok předmětu Náš svět) 

Žáci se navzájem podělili o zjištěné informace a obohatili si tím i své znalosti druhé světové války, které začaly chápat v mnohem širších souvislostech. Například:

  • kdo z jejich dosud žijících členů rodiny zažil druhou světovou válku
  • kolik mu v té době bylo let
  • jakým způsobem ho válka zasáhla
  • historky z války atd.

3. Práce s internetem a dostupnou literaturou (internetová učebna, pátrání v knihovně, samostatná práce)

Žáci se ve skupinách seznamovali s osudy lidí za druhé světové války prostřednictvím internetu a dostupné literatury. Velmi se nám osvědčily internetové stránky uvedené v odkazech. Žáci se zde dočetli o osudech lidí, do jejichž životů válka citelně zasáhla. S některými zajímavými zjištěními seznamovali i své spolužáky (každá skupinka si připravila pro ostaní alespoń jeden životní příběh).

4. Zadání problémového úkolu

Poté byl žákům zadán společný úkol. Pokuste se ve svém okolí najít člověka, který zažil hrůzy druhé světové války na vlastní kůži (koncentrační tábor, totální nasazení, vyslýchání gestapem atd.) a zorganizujte s ním besedu. Žáci na daném úkolu pracovali samostatně v průběhu čtrnácti dnů.

5. Beseda (tříhodinový blok)

Výsledkem hledání, do kterého se nám podařilo úspěšně zapojit i rodiče, bylo nalezení člověka z nedaleké vesnice, který byl za druhé světové války totálně nasazen v Norsku, skrýval se před gestapem a je i autorem publikace, kterou na základě svých zápisků před pár lety sepsal (Jan Šefl – ZA VÁLKY V NORSKU – vyprávění z totálního nasazení). Přes jeho úctyhodý věk se nám (i díky pomoci rodičů) podařilo přivítat ho u nás ve třídě a prožít neopakovatelné chvíle plné emocí a dojmů. Besedě předcházelo seznámení se s osobností tohoto člověka a společné čtení jeho publikace.

6. Závěrečné zhodnocení (hodina)

Při závěrečném hodnocení žáci sumarizovali své poznatky, oceňovali i kriticky hodnotili práci svých spolužáků a formulovali přínos projektu. Navzájem jsme se podělili o své dojmy a zážitky z jeho realizace.

Licence

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.

Autor
Mirka Gardoňová

Hodnocení od recenzenta

Tým RVP.CZ
5. 5. 2010
Věřím, že po tomto projektu si mnohý žák uvědomí cenu života v míru i života jako takového.

Hodnocení od uživatelů

Článek nebyl prozatím komentován.

Vaše hodnocení

Ohodnoťte hvězdičkami:

Váš komentář

Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.

Článek není zařazen do žádného seriálu.

Klíčové kompetence:

  • Základní vzdělávání
  • Kompetence občanské
  • "respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí
  • Základní vzdělávání
  • Kompetence sociální a personální
  • přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co druzí lidé myslí, říkají a dělají
  • Základní vzdělávání
  • Kompetence komunikativní
  • naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje

Průřezová témata:

  • Základní vzdělávání
  • Multikulturní výchova
  • Etnické a náboženské skupiny v ČR
  • Základní vzdělávání
  • Multikulturní výchova
  • Lidské vztahy
  • Základní vzdělávání
  • Osobnostní a sociální výchova
  • Hodnoty, postoje, praktická etika

Organizace řízení učební činnosti:

Individuální, Skupinová

Organizace prostorová:

Specializovaná učebna, Školní třída

Nutné pomůcky:

Internet, dostupná literatura, nástěnná mapa.