Rukodělné činnosti žáků v terapeutické dílně I.
Spoluautor: Ing Renata Votavová, Martina Hromadníková
| Anotace: | Článek je zařazen do seriálu Uplatňování nových forem a metod práce při vzdělávání žáků se středně těžkým, těžkým a kombinovaným postižením a autismem. Poskytuje informace o výstupech projektu Základní školy speciální a Praktické školy Černovice. V rámci tohoto seriálu již byly zveřejněny jednoduché cvičební řady s návodem jak cvičit s žáky se zdravotním postižením v hodinách zdravotní tělesné výchovy a několik originálních pracovních postupů popisujících vznik jednoduchých výrobků v keramické dílně. V následujícím článku jsou poskytnuty další pracovní postupy (ze vzdělávací oblasti Člověk a svět práce) tentokrát výrobků z pedigu. |
|---|---|
| Podpora výuky jazyka: | |
| Klíčové kompetence: |
|
| Očekávaný výstup: |
|
| Mezioborové přesahy a vazby: | Nejsou přiřazeny žádné mezioborové přesahy. |
| Průřezová témata: | Nejsou přiřazena žádná průřezová témata. |
| Organizace řízení učební činnosti: | Individuální |
| Organizace prostorová: | Školní třída, Specializovaná učebna |
| Nutné pomůcky: | Anděl: šéna, pedig. prut, korálek, lýko (provázek), kleštičky Kytička - zápich do květináče: dřevěné kolečko s otvory po obvodu, barevný pedig 9-10 cm a 1x 15 cm dlouhý prut ( 3,00 mm ), kleštičky Vánoční řetěz: pedigové pruty o délce cca 30 cm ( i kratší ), kleštičky |
| Klíčová slova: | praktické pracovní činnosti, rukodělné činnosti |
Úvod:
Vzdělávací oblast Člověk a svět práce je důležitou oblastí ve vzdělávání žáků se zdravotním postižením. Pedagogové u žáků v průběhu výuky rozvíjejí jejich motoriku, vedou je k získání manuální zručnosti a k vytváření praktických pracovních dovedností.
Očekávané výstupy oblasti stanovují, že žák by měl být schopný pracovat podle předlohy a vytvářet přiměřenými pracovními postupy různé výrobky z drobných materiálů. Je žádoucí vybírat takové typy výrobků, které dokáží žáci v maximální míře vytvářet vlastními silami, z laciných materiálů, výrobky motivující žáky k procesu tvorby.
Jako inspiraci mohou pedagogové využít následující pracovní postupy názorně dokumentující krok za krokem vznik jednoduchých výrobků z pedigu. Positivem je:
- nabídka obtížnosti výroby ve třech úrovních;
- líbivost výrobků, která je pro žáky při jejich výrobě dobrou motivací;
- nízká nákladovost;
- osvojení si dovedností při jejich výrobě využitelných v praktickém životě (např. uzel u vánočního řetězu či anděla).
Opět lze s poskytnutými pracovními postupy (především s řadou fotografií v příloze) pracovat také při motivaci žáků, při jejich hodnocení či v hodinách jiných vyučovacích předmětů (např. čtení, řečové výchovy, matematiky…).
Cíl výuky:
Anděl:
- ohýbání
- svazování pedig. prutů
- zapichování pedigu
- provlékání pedigu
- obtáčení pedigu
Text článku:
Anděl
Doba přípravy: 10 min.
Stupeň náročnosti: náročné
- Připravíme si tři pruty šény (10 cm) a tři pruty šény (20 cm). Kratší pruty svážeme uprostřed ( křídla).
- Delší pruty ohneme napůl a mezi ně vložíme křídla. Ohnuté pruty pod křídli pevně svážeme.
- Do horní části ohybu zasuneme slabý pedig. prut na který z jedné strany navlékneme korálek a druhý konec prutu provlékneme druhou stranou korálku.
- Z konců proutků uděláme uzlík a zapleteme je do kruhu. Zbylé konce zastříhneme a vsuneme do korálku.
- Kleštičkami upravíme- zastříhneme křídla a sukni anděla.
 |
Kytička - zápich do květináče
Doba přípravy: 5-10 min.
Stupeň náročnosti: jednoduché
- Než budeme pruty namáčet, nastříháme je. Počet prutů je dán podle otvorů na kolečku.
- Pruty zapichujeme do otvorů po obvodu celého kolečka.
- Do posledního otvoru zapíchneme delší 15 cm. dlouhý prut, který slouží k zápichu do hlíny.
 |
Poznámka: Prostředek kytičky můžeme nabarvit barvami na dřevo.
Vánoční řetěz
Doba přípravy: 5 – 7 min.
Stupeň náročnosti: středně těžké
- Nastříháme si pruty podle toho, jak chceme, aby byla velká očka na řetězu. Dětem se lépe pracuje se slabším pedigem, ale může být použit i silnější. Uchopíme oba konce prutu a uděláme uzlík.
- Uchopíme jeden konec prutu a provlékáme ho do kruhu. To samé uděláme i s druhým koncem. K hotovému kolečku napojíme další.
- Přesahující konec u kolečka zastřihneme kleštičkami tak, aby se nám konec prutu opíral o kolečko. Zastřihávat můžeme, až po dokončení celé délky řetězu.
Reflexe:
Součástí pracovních postupů v příloze jsou i záznamové archy s příklady slovního hodnocení práce jednotlivých žáků. S jejich pomocí si lze udělat představu o náročnosti výroby a možnostech přizpůsobení výuky individuálním potřebám žáka. Vyučující se může lépe připravit na postup výroby („…samostatně by neprovedl žádnou část…, …práci odmítá…, …pracovala samostatně pouze s dohledem…) i možné modifikace. Ze záznamových archů je zřejmé, že pracovní postup je konstruován tak, aby i žáci s nejtěžším typem postižením měli prostor pro vlastní aktivitu („…velkou radost projevoval při namáčení pedigu...“). Nechybí ani popis prožívání procesu tvorby žákem („…hotový výrobek si ohmatal a měl radost…“). Ze záznamů je zřejmá profesionalita vyučujících včetně jejich osobního přístupu k žákům.
Tento materiál vznikl v projektu za podpory ESF v ČR, EU, MŠMT, OP Vzdělávání pro konkurenceschopnost pod názvem: Uplatňování nových forem a metod práce při vzdělávání žáků se středně těžkým, těžkým a kombinovaným postižením a autismem v ZŠ speciální a Praktické škole Černovice, reg. č. CZ 1.071.2.3701.0003.
| Zařazení do seriálu: | Tento článek je zařazen do seriálu Uplatňování nových forem a metod práce při vzdělávání žáků se středně těžkým, těžkým a kombinovaným postižením a autismem. Ostatní články seriálu: | ||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Přílohy: |
| ||||||||||||||||
| Anotované odkazy: | Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy. | ||||||||||||||||
| Přiřazené DUM: | Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM. | ||||||||||||||||
| Přiřazené aktivity: | Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity. |
Zobrazeno: 8220krát
zatím nikdo
zatím nikdo
zatím nikdo
zatím nikdo
Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.
