Školní vzdělávací program naší mateřské školy je zaměřen na poznávání přírody. V rámci tohoto programu úzce spolupracujeme s Ochranou fauny České republiky. Jednotlivá témata o živé a neživé přírodě na sebe tematicky i časově navazují a vzájemně se prolínají. Téma o přírodě je pro děti velmi zajímavé a proniká do všech složek předškolní výchovy. Děti tak získávají nejen spoustu nových poznatků a dovedností, učí se propojovat informace a pracovat s nimi, ale současně si osvojují kladný vztah k živé a neživé přírodě a rozvíjí se u nich pocit sounáležitosti s přírodou.
Jedním z témat tohoto ŠVP bylo "Lesní skřítci", se kterým děti hravou formou seznámila RNDr. Petra Nová z Ochrany fauny. Další dny jsme pak toto téma s dětmi dále rozvíjeli, navazovali na něj dalšími činnostmi a opakovali různými způsoby, aby si děti poznatky co nejlépe upevnily.
Očekávané výstupy:
Průběžné:
Konkrétní:
Pomůcky:
Popis činnosti:
Učitelka seznámila děti s knihou Poplach v trpasličím lese, stručně jim sdělila obsah, který je o skřítcích, a připomněla dětem, že ony vlastně mají ve školce také svého skřítka Mecháčka. Navrhla jim, že by si společně mohli zahrát hru "Na skřítky", to znamená, že by se mohli všichni na nějakou dobu proměnit ve skřítky. Děti přijaly nápad s radostí, některé si dokonce začaly vymýšlet svá skřítčí jména. Povídaly si s učitelkou o tom, že skřítci v pohádkách žijí v lese a my máme také školku u lesa, tak budeme společně jako skřítci ten les poznávat.
Touto motivací vzbudila učitelka zájem a zvídavost dětí o činnost a hru, děti obohacovaly připravený program svými nápady.
Pomůcky:
Popis činnosti:
Převážná část programu probíhala na zahradě mateřské školy a v lese. RNDr. Petra Nová si s dětmi povídala o tom, co všechno je ze dřeva. Děti - skřítci se rozhlédly po zahradě a jmenovaly pískoviště, některé průlezky nebo jejich části, hračky, altán, plot apod. Společně s Petrou děti přišly na to, že dřevo je z lesa. Ale co je to les? Děti odpovídaly, že les je hodně stromů a je to také domov pro zvířátka. Les máme hned za zahradou, tak jsme šli prozkoumat, co všechno ten les tvoří. Petra upozornila děti - skřítky, že v lese se budeme chovat tiše, abychom nevyplašili zvířátka z jejich obydlí, což skřítci moc dobře vědí. Děti nacházely a jmenovaly kromě stromů různé keře a jejich plody, houby, mech, kapradí, trávu, keře apod.
Pomůcky:
Popis činnosti:
Děti byly rozděleny do menších skupin a každá skupina měla za úkol roztřídit předměty dle materiálu nebo alespoň vybrat předměty ze dřeva. Za pomoci Petry a učitelky se jim úkol dařil úspěšně plnit. Předměty správně roztřídily, vyjmenovaly věci ze dřeva a určily materiály, ze kterých jsou další předměty. Většina dětí byla překvapena, že předměty z papíru (papírové kapesníčky, ubrousky, sešit apod.) se vyrábějí vlastně také ze dřeva.
Pomůcky:
Popis činnosti:
Děti s Petrou a učitelkou se zastavily na kraji lesa a jmenovaly, co všechno vidí - stromy, pařez, šišky apod. Děti - skřítci nasbíraly několik šišek, Petra dětem ukázala, že šišky rostou vysoko na stromech a v šiškách jsou schovaná semínka. Semínka ze šišek vypadnou na zem, začnou klíčit, zapustí kořínky a rostou z nich nové stromečky. Někdy stromy rostou sami, někdy je zasadí lidé. Jak roste les si děti představily hrou "Na semínka". Děti běhaly na kraji lesa jako semínka, do kterých fouká vítr. Na pokyn si sedly na bobek a pomalu rostly, až vyrostly ve velké stromy a tedy nový les - děti se vytáhnou do vzpažení. Do stromů fouká vítr - úklony ve vzpažení. Vítr rozfouká nová semínka ze šišek vyrostlých stromů a z těch pak rostou další stromečky v lese. Děti hledají v lese malé stromečky a snaží se je určit - doubek, smrček, břízka a další.
Pomůcky:
Popis činnosti:
Děti se v lese promění v lesní skřítky. Každý skřítek si najde nějaký strom a ten si označí barevným fáborkem. Skřítci se snaží svůj strom poznat a pojmenovat (smrk, dub, bříza, modřín...), malé děti se snaží alespoň rozlišit strom jehličnatý a listnatý. Na znamení: "Hola hej, začíná skřítčí rej" skřítci opustí své stromy, pobíhají ve vyznačeném prostoru a na tlesknutí se každý skřítek postaví opět ke stromu, ovšem k jinému, než stál původně. Strom, který si vybral, se snaží také pojmenovat. Hra se opakuje dle zájmu dětí. Petra postupně sundává praporky a skřítci vypadávají ze hry, když nenajdou strom s praporkem. Skřítčí ples končí s posledním fáborkem a poslední skřítek se stává králem skřítčího plesu.
Popis činnosti:
Během další vycházky do lesa měly děti - skřítci pozorovat a pojmenovat, co všechno roste v lese (mech, tráva, keře, houby, pařez...) a určit, co se jí a co ne. Skřítci ochutnávali maliny a ostružiny (jahody, borůvky - dle ročního období). Věděli, že se jedí i houby, ale jen některé a musí se nejdříve v kuchyni upravit. Na pasece si každý skřítek našel pařez, na který si sedl. Učitelka skřítkům vysvětlila, že les má také své zvuky a vůni a my je zkusíme najít. Skřítci seděli tiše se zavřenýma očima a snažili se říct, co slyší za zvuky (zpěv ptáků, šustění listí, vítr v korunách stromů) a jaké cítí vůně. Při zpáteční cestě z lesa si skřítci nasbírali zajímavé přírodniny, které si donesli do školky.
Pomůcky:
Popis činnosti:
Děti si uplynulý den zkusilÿ smyslové vnímání přírody v lese a nyní více prozkoumají jednotlivé přírodniny ve školce. Ve třídě jsme si rozložili mech, trávu, kůru, různé větvičky, šišky apod. Dětii nejprve vše pojmenovaly, po té jsme společně rozlišovali barvy, tvary, velikost, strukturu povrchu. Děti velmi bavila hra na slepé skřítky. Některým dětem - skřítkům jsme zavázali oči šátkem, ostatní skřítci jim dali do ruky některou přírodninu a slepí skřítci měli 2 úkoly:
1) říct, co drží v ruce (šišku, větvičku, kůru, list...);
2) zkusit slovně popsat strukturu povrchu (je to jemné, hladké, hrubé, píchá to, je to měkké, tvrdé...).
Hra se několikrát opakovala, slepí skřítci se střídali s ostatními dle zájmu.
Pomůcky:
Popis činnosti:
Učitelka přečetla dětem krátkou pohádku z knihy Poplach v trpasličím lese a ukázala dětem ilustrace. Děti si po pohádce lehly na zem, zavřely oči a zkusily si představit, jak skřítci vypadají. Po krátké relaxaci vyprávěly, jak si skřítky představují - některý měl velký nos, jiný měl kabátek z listí apod. Děti utvořily malé skupinky, učitelka jim rozdala přírodní materiál a každá skupina vyráběla společně svého skřítka. Tam, kde bylo potřeba, aby materiál více držel, pomohla učitelka tavicí pistolí. Tak vzniklo několik krásných lesních skřítků, které si každá skupina pojmenovala, ve třídě jsme si z nich udělali výstavku.
Pomůcky:
Popis činnosti:
V prostoru třídy učitelka rozestavěla kuželky, které simulovaly stromy v lese. Na kraj třídy vyznačila lanem domeček pro skřítky. Do lesa se blížil zlý obr, který chtěl skřítkům škodit. Skřítci utíkají do svého domečku mezi kuželkami - stromy, přičemž je nesmí shodit. Hra může mít dvě varianty:
1) koho obr chytí, s tím si vymění roli;
2) chycený skřítek vypadává ze hry.
Pomůcky:
Popis činnosti:
Děti - skřítci si s učitelkou prohlíželi pohádkové knihy a obrázky, okrajově si připomněly, o čem pohádka je a kdo v ní vystupuje. Jednalo se o klasické pohádky. Děti měly vybrat ty pohádky, jejichž děj nebo část děje se odehrává v lese. Byli jsme překvapeni, kolik pohádek to je: Otesánek, Červená Karkulka, O Budulínkovi, O dvanácti měsíčkách, Perníková chaloupka, O Smolíčkovi a další. Děti vyprávěly, jak Červená Karkulka neposlechla maminku a šla za babičkou lesem, kde potkala vlka, Jeníček s Mařenkou zabloudili v lese, až došli k Perníkové chaloupce, Otesánka našel tatínek v lese apod. Děti si pak vybraly jednu z pohádek, kterou jim učitelka zahrála pomocí maňásků.
Pomůcky:
Popis činnosti:
Děti pojmenovávaly přírodniny a zvířátka na obrázcích a snažily se jednotlivá slova správně rytmizovat hrou na tělo a pomocí Orffových nástrojů. Když si procvičily rytmizaci, založily "skřítčí kapelu". Učitelka seznámila děti - skřítky s novou písničkou Spokojené veverky, kterou se společně naučily, postupně ji doplňovaly Orffovými nástroji a tleskáním. Skřítci vzpomínali, jaké jiné písničky o přírodě nebo o zvířátkách ještě znají a společně si je se skřítčí kapelou zazpívali.
Děti se věnovaly činnostem s radostí a s chutí, uplatnily velkou míru fantazie a představivosti, což byla současně inspirace pro učitelky k realizaci dalších her. Tím, že se děti učí nenásilnou formou citlivému vztahu k přírodě, se výrazně ovlivňují i kladné vztahy mezi dětmi.
Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.
Článek nebyl prozatím komentován.
Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.
Článek není zařazen do žádného seriálu.
