Metodický portál 

Žák porozumí rozdílu mezi klasickým strukturovaným a online vytvořeným životopisem. Na základě těchto rozdílů se seznámí s přednostmi a výhodami této pracovní sítě LinkedIn, která se v současném světě stává nedílnou součástí profesního života na internetu. Žák pochopí význam této sítě pro hledání nových pracovních příležitostí a s nově nabytými dovednostmi tak bude lépe připraven čelit obtížím moderního světa. Nově nabyté znalosti si ověří na závěrečných úkolech.

Výukovou hodinu odučil Mgr. Petr Caloň na Masarykově gymnáziu v Příboře ve třídě 3. A v rámci předmětu ZSV (Základy společenských věd) v tematickém celku Ekonomie.

Na úvod je třeba říci, že výuku této lekce je velmi důležité dobře časově zařadit do učebního harmonogramu. Žáci musí být již předem seznámení s tvorbou klasického životopisu (CV). Tento fakt usnadňuje žákům představu, k čemu slouží pracovní sociální síť LinkdeIn a jak jí ve svém osobním životě využít.

Samotná lekce je vystavěna na částečné práci žáka na internetu, proto se předpokládá, že každý žák bude mít možnost v hodině využít zařízení, které je připojeno na internet. Masarykovo gymnázium v Příboře je vybaveno specializovanou učebnou pro humanitní předměty, která je vybavena 16 chromebooky, jež žáci mají možnost v hodinách přímo používat.  Jejich počet však omezuje výuku na práci ve dvojicích. Proto na samostatných úkolech pracovali žáci převážně ve dvojicích a při tvorbě profilu na LinkedInu vytvářeli společně pouze jeden profil.

V úvodu žáci dostali za úkol vyhledat na internetu životopis známých osob z profesního světa. Pro příklad jim byly některá jména napsána na tabuli. Sami  žáci pak zjistili, že většina hledaných osob měla společné to, že jejich životopis je možné vyhledat i na sociální síti s názvem: LinkedIn. Tento úkol velmi zdařile žáky namotivoval pro další práci s touto aplikací.

Velká část hodiny byla věnována tvorbě profilu. Žáci tak postupně s pedagogem profil vytvořili a začali jej upravovat. V této části byla patrná různá úroveň ICT dovedností žáků, která se odrážela v jejich rychlosti práce na internetu. Někteří žáci nečekali na výzvu učitele a sami se pustili do vyplňování profilu, každá dvojice žáků tak byla v jiné fázi tvorby profilu. Učitel žáky obcházel a poskytoval jim individuální rady. Do budoucna by možná bylo lepší, aby učitel sám nejprve službu a jednotlivé možnosti představil, a pak nechal žáky profil samostatně vyplňovat. Profil je možné vyplňovat v českém i v anglickém jazyce, někteří žáci s ohledem na požadavky zaměstnavatelů začali vyplňovat profil hned v jazyce anglickém. Přirozeně tak docházelo k uplatňování cizího jazyka.

V druhé části výuky následovaly samostatné úkoly žáků. Zejména při hledání pracovních příležitostí byli žáci velmi aktivní a sami zkoušeli vyhledat různé volné pracovní příležitosti na trhu. Celkově probíhala hodina velmi živě a žáci se do jejího průběhu aktivně zapojovali. Přestože se na hodině nestihlo vše, žáci měli o síť LinkedIn zájem a z lavic se ozývalo, že doma ještě prozkoumají její možnosti.