Metodický portál 

Cíle:

Žáci:

• jsou schopni popsat události druhé poloviny USA ve 20. století,
• ocení činnost Martina Luthera Kinga
• jsou schopni porovnat Kingovy názory s dalšími dobovými alternativami
• jsou schopni reflektovat důležitost zvolení Baracka Obamy prezidentem USA.

Délka:

45 minut

Postup:

1. Učitel v předcházející hodině zadá úkol pro vybrané konkrétní žáky. Variantou je, že vyučující připraví minipřednášku na následující témata sám, případně obě možnosti kombinuje. 
   Na základě osobní zkušenosti tuto variantu preferuji – učitel si připravil dva úryvky, dva si připravili žáci – plánovaný rozsah cca 2 minuty. U jednoho tématu jsem nechal třídu pracovat kombinací brainstormingu, rozpomínání, kladení otázek).
   Následující tabulka popisuje rozdělení dle charakteru jednotlivých činností, lze ovšem modifikovat v rámci konkrétní situace. 
   
   

   Téma	Způsob práce	Poznámka
   14. dodatek US ústavy	společně
   Arkansas, Little Rock Nine	referát	scéna z Forrest Gump
   Civil Right Act	učitel
   Malcolm X – smrt	referát	J. Jařab: Masky a tváře černé Ameriky film Malcolm X
   Násilnosti - Detroit a jinde	učitel

2. Učitel rozdá pracovní listy a žáci pracují podle pokynů. Žáci vypracovávají jednotlivé body – vždy jen velmi krátký čas na vypracování:
   I.a: 3 minuty, po kterých následuje zhruba stejně dlouhá rekapitulace formou hlasitého komentáře. Pokud se objeví zajímavá, problematická otázka, učitel ji napíše na tabuli, flipchart. Lze předpokládat, že některé otázky budou vyřešeny v průběhu aktivity. Žáci si zapisují do tabulky.
   I.b: Nejprve jen komentáře k bodu označenému A.
3. Následují příspěvky v chronologickém pořadí k jednotlivým bodům označeným v tabulce jako B, žáci si velmi stručné poznámky doplňují do tabulky. Po zaznění příspěvku učitel vždy vyzve žáky, aby ve dvojici své zápisy konfrontovali.
4. Společné sledování filmu ze série Slavné dny, nebo práce s textem z knihy Slavné dny 50+2 příběhy, které psaly historii.
5. Žáci pracují podle zadání III.a,b: po každém bodu je vhodné dát zaznít alespoň jeden žákovský komentář.
6. Skupinové čtení úryvků podle zadání III.c: učitel dá pokyn, aby četli ve trojici společně všechny úryvky. Při nedostatku času čte každý žák z trojice jen jeden úryvek a ostatní s obsahem seznámí.
7. Žáci vypracovávají zadání IV. z pracovního listu, učitel moderuje krátkou diskusi. Je vhodné, aby si žáci zvolili jeden z úkolů, v případě časového presu lze zadat za domácí úkol. Práce jsou psány na zvláštní listy papíru proto, aby mohly být vystaveny a okomentovány. Během vypracovávání zadání IV. lze pustit píseň U2 Pride (In the Name of Love), úryvky z velmi jednoduchého anglického textu lze použít jako inspiraci pro splnění tohoto zadání.
   Slovníček méně obvyklých anglických výrazů: pride – hrdost, justify – ospravedlnit, overthrow – svrhnout, barbed wire – ostnatý drát, fence – plot, betray – zradit.

Reflexe:

Reflexe probíhá během aktivity několikrát formou diskuse, závěrečná úkolem 7 (IV. z pracovního listu), ve kterém je klíčové, aby žáci dokázali prostřednictvím argumentů obhájit své názory.

Poznámka a zdroje:

(viz příloha metodika pro učitele) 

Doporučení:

Důležité životní mezníky M. L. Kinga naleznete v knize Slavné dny 50+2 příběhy, které psaly historii.

Kapitolu Den vraždy Martina Luthera Kinga z cyklu Slavné dny pro základní vzdělávání najdete na http://www.slavne-dny.cz/episode/574019/den-vrazdy-martina-luthera-kinga-4-duben včetně příloh.