| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | O jazyce | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| E-portfolio pro učitele II.
| Článek se věnuje praktičtějším aspektům tvorby učitelského portfolia – od jednotlivých možných sekcí webu až po nástroje, které je možné pro jeho tvorbu využít.  | Michal Černý |
 
|
|
 | |
|
16. 01. 2019 |
1572 |
| E-portfolio pro učitele I.
| Článek se věnuje možnostem učitelského e-portfolia. Ukazuje na některé jeho rysy, které je možné zvažovat při jeho tvorbě a o kterých je vhodné přemýšlet, ať již z pozice tvůrce portfoliového webu nebo jako mentor či supervizor, který s ním pracuje. | Michal Černý |
 
|
|
| |
|
15. 01. 2019 |
2405 |
| Automatizace online procesů: pomoc při správě PLE i pomoc s digitálním prostředím
| Článek popisuje možnosti využití IFTTT při propojování různých online služeb pro osobní potřebu i školní využití. | Michal Černý |
|
|
 | |
|
22. 11. 2017 |
2498 |
| Co je zajímavého v žebříčku Top 200 Tools for Learning 2017?
| Jane Hartová už po jedenácté sestavila za pomoci 2174 hlasujících z 52 států žebříček nejpopulárnějších nástrojů pro učení. Co je na tomto žebříčku zajímavého? Proč mu věnovat pozornost a proč ho naopak nepřeceňovat? Jaké ukazuje trendy v oblasti využívání technologií pro učení a studium? Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese https://spomocnik.rvp.cz. | Michal Černý |
|
|
| |
1 komentář |
09. 11. 2017 |
2335 |
| Kreativní deník
| Co je kreativní deník? Jak s ním pracovat? A proč vlastně něco takového jako deník psát? Zaměříme se také na to, jak souvisí kreativita s péčí a reflexí sebe sama. | Michal Černý |
|
|
| |
1 komentář |
11. 07. 2017 |
6870 |
| Učitel jako kurátor digitálního obsahu
| Článek se věnuje základnímu teoretickému uchopení pedagogických a didaktických aspektů digitálního informačního kurátorství jako jedné z podstatných forem konektivistického učení. Popisuje základní pedagogické inovace a klade do souvislosti kompetence kurátorské s informační gramotností. | Michal Černý |
|
|
 | |
1 komentář |
15. 02. 2017 |
2501 |
| Konektivistické co-curiculum jako model autonomního učení
| Článek představuje základní aspekty modelu vzdělávání, které vychází ze snahy o participativní a autonomní učení – co-curiculum. Klade jej do souvislostí s konektivistickým pojetím vzdělávání. | Michal Černý |
|
|
| |
|
30. 03. 2016 |
4412 |
| Práce s digitálním portfoliem jako součást efektivního procesu učení
| Digitální portfolio představuje jeden z důležitých stavebních prvků, které mohou posílit reflektivní učení žáků a snížit distanci mezi školou a reálným prostředím, což může sehrát důležitou roli jak při tvorbě celkové koncepce učebního prostředí, tak také u motivace jednotlivých žáků. | Michal Černý |
|
|
 | |
|
15. 03. 2016 |
2978 |
| Výukoví roboti: nástroj pro rozvoj algoritmického myšlení
| Výukoví roboti nesporně představují jednu ze zajímavých forem vzdělávání. Jsou založené na myšlence, že žák programuje svého robota, jehož cena je typicky pod 100 USD. Tímto programováním se učí řešit různé úkoly. | Michal Černý |
 
|
|
| |
1 komentář |
25. 08. 2015 |
7205 |
| Jak (a co) učit s dotykovým zařízením v ICT
| Výuka informačních a komunikačních technologií s dotykovým zařízením jde přímo in medias res. Nabízí nepřeberné množství témat a přístupů, kterým se lze věnovat. V tomto materiálu se pokusíme o určitou panoramatizaci problematiky a v jednotlivých kapitolách se zkusíme stručně dotknout jednotlivých dílčích aspektů implementace ICT. Nepůjde nám tedy o popis jednotlivých témat do hloubky, ale spíše se pokusíme nabídnout určité inspiratorium. | Michal Černý |
|
|
| |
2 komentáře |
13. 07. 2015 |
6094 |
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.