| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Inspiromat | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Online publikování ve StoryBird
|
 | Jitka Rambousková |
 
|
|
|
|
 |  |
1 komentář |
15. 05. 2012 |
140 |
| Anotace | Příspěvek představuje využití StoryBird ve výuce a při rozvoji čtenářské gramotnosti. | Poslední komentář | Od vzniku článku už uplynula nějaká doba a StoryBird změnil některá pravidla, takže ukázky jsou nedostupné. Všechny jsou totiž automaticky nastaveny jako soukromé. Důvodem je použitá čeština, správci webu nemohou zkontrolovat nezávadnost textů na dětském webu a proto se jistí tímto způsobem. |
|---|
|
| Aktivizující metody ve výuce: Cestujeme
|
| PhDr. Vladimíra Neužilová |
|
|
|
|
 | |
|
16. 12. 2011 |
707 |
| Anotace | Práce s několika typy textu nabízí srovnávání informací a vytváření vlastního názoru žáků na realitu při cestování. Srovnávají reportáž s lákavou nabídkou cestovní kanceláře. Seznamují se s možným nebezpečím parazitárního onemocnění. Texty byly využity v hodinách českého jazyka v 9. ročníku. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Den EU
|
| Lenka Frídlová |
|
|
|
|
| |
|
15. 12. 2011 |
408 |
| Anotace | Tento školní projekt je zaměřen na seznámení žáků se zeměmi EU a poznání shod a odlišností jednotlivých členských zemí EU. Úkolem žáků je zjistit co nejvíce informací o daném členském státě EU. Tyto informace pak vytřídit na ty nejdůležitější a nezajímavější a pomocí počítačové prezentace proložené krátkými ukázkami z různých oblastí je předat mladším spolužákům tak, aby jim daný stát co nejvíce přiblížily a oni pak pochopili tento stát v co nejvíce souvislostech, odlišnostech a podobnostech s ostatními státy EU. Projekt se mezipředmětově snaží propojit co nejvíce předmětů – zeměpis, výchovu k občanství, ICT, přírodopis, dějepis, český jazyk, hudební výchovu, tělesnou výchovu, výtvarnou výchovu… | Poslední komentář | |
|---|
|
| Aktuální politické téma a jeho prezentace politiky a dalšími osobnostmi v médiích – polemika jako téma hodiny slohu
|
| Miloš Mlčoch |
|
|
|
|
| |
|
14. 12. 2011 |
354 |
| Anotace | Tato vyučovací hodina je zaměřena na percepci konkrétního mediálního sdělení a na jeho další využití našimi politiky a umělci v médiích. Žáci pracují samostatně, ve dvojicích a ve skupinách. V rámci přípravy polemiky, její realizace a jejího hodnocení se žáci učí argumenty připravovat, formulovat, obhajovat a také posuzovat. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Diskutované politické téma a jeho využití v hodině slohu (Radar na území České republiky)
|
| Miloš Mlčoch |
|
|
|
|
| |
|
13. 12. 2011 |
321 |
| Anotace | Cílem vyučovací hodiny je představit atraktivní politické téma, konkrétně možnost ohrožení území ČR teroristickými útoky a možnost zásahu našeho území vojenskými raketami. | Poslední komentář | |
|---|
|
| „Živá struktura“ v integraci předmětů výtvarná výchova a informatika
|
| Mgr. Radka Růžičková, Ph.D. |
|
|
|
|
| |
|
06. 12. 2011 |
746 |
| Anotace | Modelová lekce propojuje vzdělávací obsah výtvarné výchovy a ICT. Výsledky vlastní tvůrčí činnosti žáků (struktura – koláž) inspirované malbami Zdeňka Sýkory jsou dále rozvíjeny prostřednictvím animace. Dovednosti z oblasti ICT (práce se skenerem – skenování a ukládání skenovaného obrazu do počítače, jeho jednoduchá úprava v grafickém editoru – ořez, vylepšení expozice; instalace programu; rychlá orientace v jednoduchém animačním programu, osvojení si nástrojů programu, import a export obrázků do programu) jsou využívány pro rozvoj kreativity žáků a vytvoření dynamické kvality obrazu. Modelová lekce je ukázkou propojení tradičních obrazně vizuálních prostředků s prostředky nových médií. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Média, osobnosti, hvězdy a hvězdičky
|
| Miloš Mlčoch |
|
|
 |
|
|  |
|
29. 11. 2011 |
435 |
| Anotace | Příspěvek je zaměřen na kritické vnímání mediálního obsahu. Doporučené využití: vyučovací hodina slohu věnovaná prezentaci osobností v našich médiích a kritickému vnímání těchto osobností cílovou skupinou – žáky 2. stupně ZŠ.
| Poslední komentář | |
|---|
|
| Titulní strana
|
| Lukáš Tvrďoch |
|
|
|
|
| |
|
10. 11. 2011 |
397 |
| Anotace | Titulní strana je interaktivní lekce pro výuku dějin světových velmocí na přelomu 19. a 20. století, období zvaného „belle époque“ nebo také „fin de siécle“. Výstupem projektu je poster – titulní strana fiktivních novin z dané doby a daného státu. Žáci kombinují politické dějiny s událostmi z oblasti vědeckého a technického pokroku, kultury, společenského života apod. Žáci hledají a třídí informace, komunikují ve skupině, prezentují výsledky své práce před ostatními. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Snadná a rychlá tvorba webu přes WEBNODE
|
| Otmar Němec |
 
|
|
|
|
| |
|
01. 11. 2011 |
486 |
| Anotace | Tento manuál vede žáky k poměrně snadnému a rychlému vytváření webových stránek. Žáci se díky tomu poměrně rychle orientují ve světě informací, ověřují jejich věrohodnost a musí přijmout i odpovědnost za zveřejněné informace včetně dodržování autorských práv. Webové prezentace přes Webnode se mohou týkat jak žákovských projektů, tak také jako prezentace svých vlastních koníčků a zálib. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Podpora tvořivosti žáka-cizince v českém jazyce
|
| Ivana Černá |
|
|
|
|
|  |
|
24. 06. 2011 |
922 |
| Anotace | Článek ukazuje možnosti, jak podpořit osvojování jazyka žákem-cizincem mimo standardní výuku. Píši o publikování rukopisného textu ve školním literárním časopise. Zajímavá je doba vzniku textu, žák po přistěhování do České republiky v srpnu 2010 hovořil a psal pouze čínsky, časopis s jeho příspěvkem z února 2011 vyšel v květnu 2011 – v dobu obvyklou pro vydání časopisu ve 2. pololetí. | Poslední komentář | |
|---|
|
