| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Inspiromat | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Jeskyně
|
 | Božena Šmolková |
 
|
|
|
|
 |  |
|
04. 10. 2011 |
613 |
| Anotace | Cílem bloku je seznámit žáky s geologickou činností Země, konkrétně s útvarem takto vzniklým – jeskyní. Žáci by měli získat základní informace o prostředí v jeskyni a okolí. Měli by se seznámit s klíčovými pojmy, které se týkají jeskyně, zapamatovat si je. Poznají také související geologickou činnost – vyvěrání léčivých pramenů (využití pro zdraví člověka). Žákům je nabídnuta výuka jak v prostředí školní třídy, tak také výuka formou exkurze. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Projekt EKOUŠ – na klíč
|
| Věra Pavlátová |
|
|
|
|
| |
|
20. 09. 2011 |
779 |
| Anotace | Příspěvek představuje celoškolní projekt zaměřený na třídění odpadu = projekt na klíč, který lze snadno přizpůsobit jakékoliv cílové skupině. Žáci si zábavnou formou ověří a upevní znalosti o odpadech a to napříč celým předmětovým spektrem. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Malované město
|
| Petr Drkula |
|
|
|
|
 | |
|
20. 06. 2011 |
1727 |
| Anotace | Příspěvek naznačuje jednu z cest muzeopedagogické aktivity, kterou ilustruje na uskutečněném příkladu zaměřeném na tematiku města a jeho proměněné tváře. Ten proběhl na pozadí konkrétní výstavy nazvané „Malovaný Frenštát – zmizelá zákoutí města ve výtvarném umění“. Z ní vycházející edukační námět je zde rozvržen do dvou myšlenkových segmentů označených jako „Srdce města“ a „Duše města“, které je možné následovat v rámci obdobné, individuálně uzpůsobené aplikace, či je chápat pouze jako impuls k odlišným vyústěním vzájemné spolupráce školy a muzea. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Kdo všechno tu žil aneb Velké detektivní pátrání po slavných spolužácích
|
| Petra Boháčková |
 
|
 |
|
|
| |
|
08. 04. 2011 |
1629 |
| Anotace | Příspěvek se zabývá rozvíjením vztahu žáků k jejich škole jako místu, kde tráví velkou část dne. Také se zabývá rozvíjením vztahu k místu, kde žáci žijí. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Projekt PROMO – proměny obyčejného mikrotenového obalu
|
| Jaroslava Pachlová |
|
|
|
|
| |
|
25. 03. 2011 |
2861 |
| Anotace | Následující příspěvek nabízí řadu námětů na využití a proměnu obyčejného odpadového materiálu k neobvyklým činnostem, pokusům, výrobkům a výtvarnému vytváření.
| Poslední komentář | |
|---|
|
| Cesta do školy
|
| PhDr. Filip Roubíček, Ph.D. |
|
|
|
|
| |
|
09. 12. 2010 |
1379 |
| Anotace | Žáci se učí zaznamenávat do grafu závislost dráhy na době pohybu. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Inspirace pro podzimní eko tvoření
|
| Petra Cemerková Golová |
|
|
|
|
|  |
1 komentář |
12. 11. 2010 |
6954 |
| Anotace | Příspěvek Inspirace pro podzimní eko tvoření je propojením enviromentální, výtvarné, hudební a etické výchovy s přírodovědou, pracovní činností a výchovou ke zdraví. Žáci pracují s přírodním materiálem, který si sami nasbírají v rámci školních i mimoškolních aktivit, přičemž se učí šetřit přírodu, vytvářejí ekokodex a přemýšlí nad žebříčkem hodnot a vlivem životního prostředí na zdraví člověka.
| Poslední komentář | Velmi podnětné a inspirativní. |
|---|
|
| Hřensko – jak jsme cestovali lodí
|
| Růžena Pekařová |
|
|
|
|
| |
|
07. 10. 2010 |
1857 |
| Anotace | Inspirace pro podzimní nebo letní turisticko-plavební cestu z Děčína do Hřenska a zpět s následnou prací na interaktivní tabuli. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Projektová výuka realizovaná v terénu
|
| Renáta Šíblová |
 
|
|
|
|
| |
|
01. 09. 2010 |
3236 |
| Anotace | Pojem mezipředmětové vazby je v poslední době zmiňován ve všech pádech. Pozornost pedagogů i nepedagogické veřejnosti je stále více směřována k uvedenému pojmu. Žáci by dle současných metod měli být vzděláváni tak, aby v tomto procesu nebyla potlačována souvislost teorie a praxe. Tedy vše, co se žák učí, je směřováno k praktickým ukázkám.
Je pravdou, že ne vždy je možné nastínit danou problematiku do všech detailů, a tak se někdy může zdát teorie a praxe poněkud odlišná. Tento problém je však zapotřebí eliminovat na minimální hodnotu. Pokud se pedagogům toto podaří, bude jejich práce efektivnější a pro žáky mnohem poutavější.
S rozvojem moderních technologií roste technická gramotnost žáků, s nimi by měli držet krok i pedagogové. Použití nových technických prostředků ve výuce zvyšuje atraktivnost a efektivnost práce. Nové metody práce žáky motivují a nabízejí jim možnost uplatnění znalostí a zkušeností ze svého života.
Tato práce má upozornit na důležitost mezipředmětových vazeb a jejich využití v pedagogickém procesu a v neposlední řadě má nabídnout možnosti propojenosti a provázanosti předmětů. Praktické ukázky mohou pedagogové využít pro své hodiny či si je upravit vzhledem k podmínkám práce a vzhledem k možnostem školy a jejího okolí. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Průzkum vesmíru
|
| Mirka Gardoňová |
|
|
|
|
| |
1 komentář |
26. 08. 2010 |
4428 |
| Anotace | Během tohoto dlouhodobého projektu si žáci osvojí základní znalosti o zeměkouli, vesmíru, Slunci, Měsíci, sluneční soustavě i planetě Zemi. Projekt propojuje učivo několika předmětů, poskytuje také značný prostor pro iniciativu žáků a je zakončen návštěvou planetária. | Poslední komentář | Zrovna dnes jsem začala do wiki dávat naši celoroční hru KCK Proxima, tak mě pobavilo, jak se ta témata dnes sešla. Děkuji nejen za tento článek, vaše příspěvky sleduji a využívám. |
|---|
|
