| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Inspiromat | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Mein Hobby
|
 | Mgr. Jitka Legátová |
 
|
|
|
|
 | |
|
02. 05. 2012 |
151 |
| Anotace | Cílem příkladu je získat a upevnit si slovní zásobu, která se vztahuje k volnočasovým aktivitám, procvičit stupňování nepravidelného příslovce gut a hlavně získat schopnost komunikovat na téma Co mě baví. Pracuje se s Evropským jazykovým portfoliem v jeho online podobě (www.ejp.rvp.cz) se sekcí Moje sbírka. Výstupem této aktivity je projekt, který žáci mají prezentovat, a tak si zlepšit souvislý samostatný ústní projev na dané téma. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Interkulturalita a Evropské jazykové portfolio ve výuce anglického jazyka
|
| Helena Daňková |
|
|
|
|
| |
|
19. 04. 2012 |
254 |
| Anotace | Nedílnou součástí výuky jakéhokoli jazyka je také seznamování se s kulturou dané jazykové oblasti. Tento praktický příklad popisuje, jak lze propojit interkulturalitu a Evropské jazykové portfolio (dále EJP nebo e-portfolio) ve výuce anglického jazyka, a tím přispět nejen k rozvoji jazykových dovedností žáků, ale zároveň podpořit i klíčové kompetence a průřezová témata. Popsaná aktivita je zároveň i vynikající příležitostí k využití mezipředmětových vztahů ve výuce jazyka, neboť se úzce dotýká zejména dějepisu, výchovy k občanství a zeměpisu, ale i dalších předmětů. Při práci s e-portfoliem pak žáci uvedené poznatky využijí v Jazykovém životopise v rubrice Zkušenosti z cest, protože o daném svátku mohou slyšet při mnoha příležitostech nejen na cestách, ale i v televizních seriálech nebo filmech z amerického kulturního prostředí. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Hip-hopová kultura jako námět na vyučovací hodinu českého jazyka a literatury
|
| Lukáš Hejsek |
|
|
|
|
 | |
|
10. 04. 2012 |
219 |
| Anotace | Tématem článku je hip-hopová kultura a její odraz v hudebních textech. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Zhudebněná poezie Josefa Kainara jako námět na vyučovací hodinu českého jazyka a literatury
|
| Lukáš Hejsek |
|
|
|
|
 | |
|
30. 03. 2012 |
349 |
| Anotace | Tématem článku je práce s hudebním textem básníka Josefa Kainara. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Čeština pro žáky-cizince: 20 – Určování času
|
| Jana Vanhees |
|
|
|
|
 | |
|
08. 02. 2012 |
359 |
| Anotace | Cílem příspěvku je přiblížit metody, aktivity a způsoby, kterými učitel zprostředkovává žákům s odlišným mateřským jazykem výrazy z tematického okruhu Určování času. Příspěvek přináší názvy měsíců a ročních období a výběr sloves z tohoto praktického okruhu; má umožnit žákům zvládnout a pochopit běžná označení činností spojených s ročním obdobím. Cílem článku je naučit žáky pojmenovat jednotlivé měsíce a jednotlivá roční období včetně činností s nimi souvisejících. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Čeština pro žáky-cizince: 17 – Město
|
| Alena Klabanová |
|
|
|
|
| |
|
30. 01. 2012 |
237 |
| Anotace | Příspěvek si klade za cíl obohatit slovní zásobu žáka výrazy z komunikační oblasti město. Seznamuje nejen se slovníkovými tvary těchto slov, ale i s jejich tvary nejčastěji používanými v běžné komunikaci.
Žák se seznámí s adverbii místa (vpravo, vlevo, vedle, rovně, doleva, doprava, nahoru, dolů).
Žák se seznámí s imperativem slovesa jít.
Žák se seznámí se slovy signalizujícími nebezpečí.
K příspěvku náleží deset pracovních karet, ke kterým jsou zpracována jednotlivá metodická doporučení.
Rozsahem a náročností je příspěvek vhodný pro začátečníky. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Metodická doporučení pro rozvíjení čtenářské gramotnosti
|
| Petr Koubek |
|
|
|
|
 |  |
1 komentář |
24. 01. 2012 |
1557 |
| Anotace | Metodická doporučení jsme rozdělili do čtyř článků, tento je prvním z nich. Texty přinášejí další z řady konkrétní metodické pomoci posilování čtenářské gramotnosti ve školní výuce. | Poslední komentář | Myslím, že se prodrbalo daleko více než poslední dva roky. Šance už byla se zaváděním rvp, tedy šance k tomu redukování a hlavně nasměrování základního vzdělávání ke gramotnosti. Jenomže neustále nás válcují vrabčí kampaně: kdysi jsme masově vyjížděli za osv, pak se prolobovala etická výchova, hlasitě zachrastila kasou finanční gramotnost a už na obzoru vlaje prápor vlastenectví. Podstatné stále uniká a pod tlakem zalostních testů možná i zaniká. Tak se bojím, aby ta strategie nebyla jen další takovou kampaní v řadě. Dáme vydělat profilektorům, zasuneme do šanonu nějaký ten certifikátek, možná se stihnou utratit nějaké ty evropské penízky, ale hlavně si počkáme, až se TO přežene. Potřebujeme nějakou národní strategii, něco pevnějšího než pseudozávazky politiků měřené periodami volebních období. Ale kde ji vzít? |
|---|
|
| Čeština trochu jinak aneb Nebojme se hub
|
| Milan Polák |
|
|
|
|
| |
|
16. 12. 2011 |
531 |
| Anotace | Autor se zaměřuje na danou oblast v širších souvislostech. Nejprve uvádí příklady na využití názvů hub v mluvnici a dále náměty pro práci v hodinách slohového vyučování. V souladu s cíli RVP ZV poukazuje na možnosti využití tématu k integraci poznatků z různých vzdělávacích oblastí a průřezových témat. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Rychlé peníze
|
| Mgr. Jana Plíšková |
|
|
|
|
| |
|
14. 12. 2011 |
923 |
| Anotace | Příklad dobré praxe seznamuje čtenáře s konkrétní vyučovací hodinou, která proběhla v rámci volitelného semináře Cvičení z matematiky v devátém ročníku Základní školy Pardubice, J. Ressla 2258. Téma půjček je ve výuce představeno na modelovém příběhu rodiny Resslových. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Boj o nezávislost Skotska
|
| Mgr. Petra Kratinová |
|
|
|
|
| |
|
13. 12. 2011 |
377 |
| Anotace | Téma Boj o nezávislost Skotska jsem zvolila proto, aby se žáci dokázali vžít i do jiné než současné doby. Období středověku jsem vybrala zcela záměrně, abych zabránila některým žákům řešit problém např. odletem s vrtulníkem. Příběh Williama Wallace mě velmi inspiroval nejen svou dobou, ale zároveň i jeho tragickým koncem, který však neznamenal jeho prohru v boji za svobodu skotského lidu. Wallaceova snaha o osvobození Skotska se zpočátku zdála být naprosto marná, dokázal však strhnout většinu národa na svou stranu a ovlivnit tím chod dějin. Touto historickou skutečností jsem chtěla žákům ukázat, že i za těžkých podmínek lze dojít k vytyčenému cíli, tedy pokud je člověk o něm pevně přesvědčen. Uveřejněnou přípravu jsem realizovala na 2. stupni ZŠ a doplnila ji reakcemi žáků 8. třídy. | Poslední komentář | |
|---|
|
Titulka > Modul články > Základní vzdělávání > Kompetence komunikativní > rozumí různým typům textů a záznamů, obrazo... 
