| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Inspiromat | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Virtuální hospitace - Německý jazyk: Plány a sny
|
 | Mgr. Ivana Frýbová |
  
|
 |
|
|
 | |
|
25. 10. 2010 |
5322 |
| Anotace | Úvodní motivační hodina k tématu Plány a sny s cílem nácviku dovednosti mluvení. Žáci pracující především ve skupinách si nejprve vytvoří hypotézy (seznamují se s podmiňovacím způsobem v němčině), ověří je v textu a poté si připraví krátkou prezentaci. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Pythagorova věta metodou CLIL
|
| Ivana Frýbová |
  
|
|
 |
|
|  |
1 komentář |
18. 10. 2010 |
5087 |
| Anotace | Příspěvek je věnován propojení matematiky a německého jazyka, tématem je Pythagorova věta a základem výuky je metoda CLIL. Jedná se o blok pěti vyučovacích hodin a je určen žákům 7. třídy nebo sekundě víceletých gymnázií, jejichž jazykové znalosti jsou minimálně na úrovni A1, spíše však na A2 podle SERR.
Učitelky matematiky a německého jazyka si společně stanoví obsahové a jazykové cíle výuky. Žáci po absolvování hodin znají názvy geometrických obrazců, terminologii související s Pythagorovou větou a rozšíří si obecnou slovní zásobu při počítání slovních úloh. Obsahové cíle si kladou za cíl najít pravý úhel, odvěsny a přeponu pravoúhlého trojúhelníku, určit vztah mezi délkami stran pravoúhlého trojúhelníku, vypočítat délku strany v pravoúhlém trojúhelníku za použití Pythagorovy věty a řešit slovní úlohy za použití Pythagorovy věty.
Příspěvek obsahuje pracovní listy (Arbeitsblatt 1 a 2), dále opakování (Arbeitsblatt 3 – Wiederholung), které může být použito i jako test za prověření jazykových i obsahových cílů. Neméně důležitou součástí je i podrobně rozpracovaný metodický plán aktivit (Metodické poznámky pro učitele), kde učitelé naleznou podrobný popis jednotlivých vyučovacích hodin, obsahové a jazykové cíle, pomůcky etc. | Poslední komentář | Ráda bych propojila tento příspěvek s diskusemi, kde se hovoří o využití CLIL v předmětech: http://diskuze.rvp.cz/vie...83&p=40087#p40087.
Díky za inspiraci. |
|---|
|
| Übungstypologie zum kommunikativen Unterricht (anhand eines Lesetextes)
|
| Ivana Frýbová |
|
|
|
|
|  |
|
26. 07. 2010 |
3651 |
| Anotace | Text z praxe ukazuje možnost, jak učitel na základě středně těžkého textu a jednotlivých cvičení může přivést žáky (úroveň B1) ke komunikaci. Žáci a žákyně se rychle orientují v krátkém autentickém textu, reprodukují základní myšlenky a dále vytvářejí své hypotézy, procvičují rozhovor a vytvoří vlastní text. Jdou tedy nenásilnou cestou od reprodukce k produktivním činostem, ať již ústním nebo písemným.
Učitelé si na základě zjednodušené typologie cvičení mohou i k dalším textům naplánovat a připravit vlastní vyučovací jednotku s využitím nabízených cvičení, a vést tak žáky k nácviku interaktivních a produktivních dovedností. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Nové formy a metody práce ve výuce jazyků
|
| Dana Hrušková |
 
|
|
|
|
| |
|
18. 02. 2010 |
5229 |
| Anotace | Autor se v článku zamýšlí nad aktuálním tématem nových forem a metod práce ve výuce cizích jazyků. V souvislosti s tvorbou ŠVP a jejich zaváděním do praxe se stává uplatňování nových forem a metod práce nutností. Učitelé musejí reagovat na veškeré změny ve školství, a to změnou přístupu k látce i k žákům. Škola a třída se stávají významným polem působnosti učitelů, kteří chtějí učit moderně a pomocí nových metod žáky více aktivizovat, motivovat, vybavit KK i potřebnými vědomostmi a vůbec pozitivně naladit k celoživotnímu učení. Součástí článku je i srovnání výuky jazyků před revolucí, krátce po ní a v současnosti. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Pozdravy a oslovení
|
| Ingelore Oomen-Welke |
|
|
|
|
| |
|
04. 09. 2009 |
7617 |
| Anotace | Žáci v různých aktivitách poznávají a objevují: vhodné způsoby představování, pozdravy a rozloučení v cizí zemi, vhodné oslovování osob, rozdíly a podobnosti v němčině, turečtině a češtině a zvyky a odlišnosti v chování. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Pohádková zvířátka mluví cizími jazyky
|
| Marie Fenclová |
|
 |
|
|
|  |
|
12. 08. 2009 |
4126 |
| Anotace | Žáci poslouchají krátké promluvy zvířátek, která reprezentují vždy jinou zemi a analyzují, kterým jazykem mluví. Naučí se písničku v jednom z cizích jazyků. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Učíme se hrou
|
| Martina Hurtová |
|
|
|
|
| |
|
17. 11. 2008 |
6534 |
| Anotace | Příspěvek nabízí učitelům zajímavé hry při výuce anglického a německého jazyka na 1. stupni ZŠ. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Reálie německy mluvících zemí
|
| Gabriela Feilová |
|
|
|
|
| |
|
27. 06. 2007 |
5070 |
| Anotace | Praktická ukázka výuky reálií německy mluvících zemí s pomocí interaktivní tabule SMART Board. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Procvičování gramatiky německého jazyka
|
| Gabriela Feilová |
|
|
|
|
| |
|
23. 05. 2007 |
7693 |
| Anotace | Praktická ukázka výuky gramatiky německého jazyka pomocí interaktivní tabule SMART Board. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Jak překládat báseň Ch. Morgensterna „Die Trichter“ do češtiny
|
| Bohuslav Hoffmann |
|
|
|
|
| |
|
10. 01. 2005 |
9078 |
| Anotace | Slavná báseň ještě slavnějšího německého básníka Ch. Morgensterna lákala a stále láká k novým a novým překladům. Porovnání českých variant této básně může prozradit i českým žákům nemálo nejen z básnické kuchyně, ale i z možností mateřštiny. A třeba bude i inspirovat k vlastním pokusům. | Poslední komentář | |
|---|
|
Zrušit filtry
