| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Inspiromat | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Cesta k informační revoluci
|
 | Jana Vaňková |
 
|
|
|
|
 |  |
|
15. 05. 2012 |
76 |
| Anotace | Informační společnost je založená na maximálně efektivním přístupu k informacím, jejich analýze, hodnocení či manipulaci s nimi. Za vrchol informační revoluce je možné považovat vznik internetu, ale samotné kořeny jsou mnohem hlubší a spočívají již v objevu písma. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Vyhledávací rozcvička pro češtinu
|
| Mira Friedrichová |
 
|
|
|
|
|  |
|
17. 04. 2012 |
303 |
| Anotace | Digitální učební materiál, který můžete využít pro zahájení mnoha různých témat z informatiky, zejména pro propojení informatiky a češtiny.
Lze využít pro otestování základních znalostí žáků v práci s internetem.
Hravá forma žáky baví.
Jedná se o první článek ze série Čeština v informatice – informatika v češtině. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Výuka ICT na SŠ: Anketa mezi odborníky v oblasti ICT a vzdělávání - Výstupy, ověřování
|
| Jan Walter |
|
|
|
|
|  |
|
06. 12. 2011 |
264 |
| Anotace | Závěrečná část seriálu Anketa k výuce ICT na SŠ shrnuje odpovědi odborníků na otázky k problematice výstupů výuky ICT a jejich ověřování. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Výuka ICT na SŠ: Anketa mezi odborníky v oblasti ICT a vzdělávání - Výuka
|
| Jan Walter |
|
|
|
|
| |
1 komentář |
06. 12. 2011 |
285 |
| Anotace | Třetí část seriálu Anketa k výuce ICT na SŠ shrnuje odpovědi odborníků na otázky k problematice výuky ICT. | Poslední komentář | Myslím, že české školy se velmi brzy budou muset vypořádat s fenoménem BYOD (Bring Your Own Device), který již pronikl třeba do firemního prostředí. Tam si zaměstnanci nosí vlastní mobilní přístroje a chtějí na nich pracovat. Podobně tak školáci stále častěji budou nosit vlastní smartphony nebo dokonce tablety a je výzvou pro pedagogy se s tím správně vypořádat. Tj. nikoliv zákazy a ignorováním, ale správným zařazením těchto přístrojů do výuky. |
|---|
|
| Tabulky informatické?
|
| Petr Naske |
 
|
|
|
|
| |
|
06. 12. 2011 |
424 |
| Anotace | Článek se snaží předložit k diskusi témata výuky středoškolské informatiky propojená s ukázkovými daty a přehledy, které mohou žáci i učitelé v hodinách využít pro řešení úloh z informatiky a ICT bez nutného kontaktu s počítačem. Které podklady a informace předkládáte svým žákům právě vy?
Článek vznikl jako příspěvek k tematickému vstupu na portálu www.rvp.cz, Výuka informačních a komunikačních technologií ve středním vzdělávání (http://digifolio.rvp.cz/view/view.php?id=5103). | Poslední komentář | |
|---|
|
| Výuka ICT na SŠ: Anketa mezi odborníky v oblasti ICT a vzdělávání - Vzdělávací program
|
| Jan Walter |
|
|
|
|
| |
|
05. 12. 2011 |
295 |
| Anotace | Druhá část seriálu Anketa k výuce ICT na SŠ shrnuje odpovědi odborníků na otázky k problematice vzdělávacího programu. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Výuka ICT na SŠ: Anketa mezi odborníky v oblasti ICT a vzdělávání - Úvod
|
| Jan Walter |
|
|
|
|
| |
|
05. 12. 2011 |
334 |
| Anotace | Úvodní článek seriálu přinášejícího anketu mezi odborníky v oblasti ICT a vzdělávání. Uveden je výběr klíčových myšlenek obsažených v odpovědích. Následovat budou tři příspěvky tematicky zaměřené k problematice vzdělávacího programu, výuky a výstupů a jejich ověřování. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Výuka informatiky a ICT na SŠ v ČR – rok 2011
|
| Petr Naske |
|
|
|
|
| |
|
30. 11. 2011 |
336 |
| Anotace | Pohled na stav výuky informatiky a ICT na středních školách v ČR v roce 2011. Článek vznikl pro potřeby interních analýz Centra pro zjišťování výsledků vzdělávání (CERMAT). Na článku pracoval metodik pro informatiku CERMATu a formou revizí spolupracovali příslušní garanti oblastí ICT v kurikulárním ústavu v ČR (www.nuv.cz). | Poslední komentář | |
|---|
|
| RVP_VT21 Co a jak?
|
| Mira Friedrichová |
|
|
|
|
| |
|
20. 10. 2011 |
549 |
| Anotace | Článek je součástí učitelského Spomocnika na adrese http://spomocnik.rvp.cz. Zamyšlení účastnice kurzu RVP Vzdělávání pro 21. století nad úlohou informatika v rámci funkce celé školy. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Je hodinová dotace IKT na SŠ dostatečná?
|
| Libor Olbrich |
|
|
|
|
| |
1 komentář |
19. 10. 2011 |
471 |
| Anotace | Článek se věnuje hodinové dotaci informatiky na středních školách s ohledem na požadované klíčové kompetence a volitelnou státní maturitu. Je zohledňován i RVP pro základní vzdělávání. | Poslední komentář | to BB: Učitelé připravení nejsou (a nejsou ani připravování), ale většina učitelů má snahu rozšiřovat své schopnosti.
to ZS: upřímně nevím, můj osobní názor je, že na ZŠ se učí moc věcí a málo pořádně. Ale do čeho říznout? Myslím, že nejdříve by se mohlo říct co žák ZŠ umět nepotřebuje (a často stejně neumí), no a pak se bavit kolik času budeme věnovat na upevňování a jestli se něco nenajde pro IKT
to IR: je mi líto, že nemám odvahu gymnázia v Rumburku, ale doufám, že tam to bdue směřovat. Katalogy CERMATu jsou z mého pohledu neštěstím. |
|---|
|
Zrušit filtry
Portál www.rvp.cz byl součástí projektu Metodika II.