| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Ear Cleaning – objevování zvukového univerza v kolektivu třídy |
 | Petr Drkula |
 
|
|
|
 |  |
|
26. 07. 2010 |
271 |
| Anotace | Příspěvek rozebírá charakter a zaměření hudebně tvůrčí práce ve výuce, jak ji koncipuje R. Murray Schafer ve svém podnětném textu Ear Cleaning. | Poslední komentář | |
|---|
|
| The Composer in the Classroom – školní hudebně estetické rozpravy |
| Petr Drkula |
|
|
|
| |
|
21. 07. 2010 |
297 |
| Anotace | Příspěvek rozebírá soubor diskuzí, které absolvoval skladatel a pedagog R. Murray Schafer se školní mládeží. Jejich souborné uveřejnění nazvané The Composer in the Classroom vystihuje jejich hlavní poslání podnítit hudební tvořivost a snahu o osobité vyjádření prostřednictvím zvuku. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Experiments in Sound – dětská činorodost na poli soudobé hudební tvorby |
| Petr Drkula |
|
|
|
 | |
|
15. 06. 2010 |
197 |
| Anotace | Příspěvek ilustruje inspirativní pojetí hudebně tvůrčí práce a experimentu se zvukem, které zastává G. Meyer-Denkmannová ve své metodice Experiments in Sound. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Sound and Silence – improvizace a hudební experiment ve vyučování |
| Petr Drkula |
|
|
|
| |
|
10. 06. 2010 |
478 |
| Anotace | Příspěvek přibližuje přístupy Johna Payntera a Petera Astona v jejich hudebně výchovných metodách zaměřených na improvizaci a volnou zvukovou imaginaci. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Moderní tvůrčí prostředky v praktické hudební výchově |
| Petr Drkula |
|
|
|
| |
|
03. 05. 2010 |
786 |
| Anotace | Příspěvek se zabývá možnostmi uplatnění soudobých kreativních prvků, tvořivé interpretace a kompozice v hudební výchově, které jsou formulovány v textech Hear and Now či Sound & Structure skladatele a pedagoga Johna Payntera. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Hudební pedagog v postmoderní společnosti |
| Bojana Kljunić |
|
|
|
| |
|
03. 05. 2010 |
591 |
| Anotace | Otázka autority a postavení hudebního pedagoga v naší rychle se měnící postmoderní společnosti, která se vyznačuje relativizací tradičních hodnot. Pro názorné přiblížení tří typů autoritativních vztahů mezi učitelem hudby a žákem v hromadné hudební výchově a individuální nástrojové přípravě jsou využity tří metaforické symboly: pyramida, maják a cibule. Dva z uvedených metaforických symbolů uvádí autorka Hannah Arendtová ve své filozofické práci Krize kultury. Jde o propojení tři politických typů autority dle autorky a osobních závěrů vycházejících z oblasti profesní a všeobecné hudební výchovy, které jsou vztaženy na otázku autoritativního vztahu mezi učitelem hudby a žákem. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Techniques for using songs in foreign language classroom III. part |
| Tereza Šmídová |
|
 |
|
| |
|
08. 03. 2010 |
492 |
| Anotace | Techniky použití písně ve výuce anglického jazyka se mohou adaptovat i na další cizí jazyky nebo do hudební výchovy. Příspěvek rozděluje písně dle různých přístupů práce s texty: 1. dle jazykových prostředků, 2. dle receptivních a produktivních dovedností, 3. dle fáze hodiny, ve kterých je píseň použita, 4. jako stěžejní text tvořící páteř hodiny. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Krajina jako inspirace zvukových experimentů |
| Petr Drkula |
  
|
|
|
|  |
|
05. 03. 2010 |
948 |
| Anotace | Příspěvek přibližuje několik možných forem hudebně tvořivé činnosti v rámci hudební výchovy, jejichž společným jmenovatelem je krajina a její geografické poznávání. | Poslední komentář | |
|---|
|
| O kohoutkovi a slepičce |
| Dana Šafránková |
|
|
|
 | |
|
29. 01. 2010 |
3219 |
| Anotace | Práce s literárním textem je určena pro 1. ročník, měla by vést k porozumění obsahu pohádky, popisu postav, vyprávění a kresbě obrázkové osnovy. Součástí je i pracovní list na matematiku, který rozvíjí matematické schopnosti. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Vzduch a hudba |
| Pavla Skálová, DiS. |
|
|
|
| |
|
15. 01. 2010 |
962 |
| Anotace | Možnosti využití hry na dechové hudební nástroje jako prostředku nácviku správného dýchání, které je důležité pro celkovou tělesnou i duševní kondici. | Poslední komentář | |
|---|
|
