| Název materiálu | Anotace | Autor | Typ příspěvku | Pro | Top | Inspiromat | Hodnocení | Komentáře | Publikováno | Zobrazení |
|---|
| | rvp.cz | uživatelé | |
|---|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Sebehodnocení dovednosti psaní
|
 | Mgr. Michaela Baloghová |
 
|
|
|
|
 | |
|
21. 05. 2012 |
158 |
| Anotace | Příklad dobré praxe popisuje využití online aplikace Evropského jazykového portfolia. Cílem je, aby si žáci ověřili dosažení konkrétní dovednosti písemného projevu a provedli pravdivé sebehodnocení. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Vzdělávání žáků se zrakovým postižením – 1. část
|
| Renata Votavová |
 
|
|
|
|
 | |
|
14. 05. 2012 |
187 |
| Anotace | Seriál o vzdělávání žáků se zrakovým postižením se věnuje aktuálními tématu integrace žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. V plynulém textu článku se budou vzájemně prolínat obecné informace o způsobech a podmínkách vzdělávání a podpůrných opatřeních při vzdělávání žáků se zrakovým postižením s komentáři spoluautora Pavla, který nám zprostředkuje to nejpodstatnější – názory a pocity žáka, ke kterému jsou všechny vzdělávací aktivity cíleny. | Poslední komentář | |
|---|
|
| K čemu využijete jazykový pas a jazykové portfolio?
|
| Lucie Šnajdrová |
|
|
|
|
| |
1 komentář |
20. 04. 2012 |
1775 |
| Anotace | Článek představuje dva nástroje, pomocí kterých každý uživatel může na základě sebehodnocení popsat své jazykové dovednosti a praktické zkušenosti s používání cizích jazyků. Nově vzniklá online aplikace nabízí interaktivní prostředí pro komunikaci žáka a učitele a může sloužit jako inspirace pro cizojazyčnou výuku. | Poslední komentář | Jenom další papír. Když chci vědět, jak někdo umí např. anglicky, tak část pohovoru vedu v angličtině (i písemný projev může být částí pohovoru) a zjistím jestli umí nebo neumí. Lidé svoje schopnosti nadhodnocují proto, aby prošli až k ústnímu pohovoru, ne proto, že se sami neumí ohodnotit. |
|---|
|
| Interkulturalita a Evropské jazykové portfolio ve výuce anglického jazyka
|
| Helena Daňková |
|
|
|
|
| |
|
19. 04. 2012 |
253 |
| Anotace | Nedílnou součástí výuky jakéhokoli jazyka je také seznamování se s kulturou dané jazykové oblasti. Tento praktický příklad popisuje, jak lze propojit interkulturalitu a Evropské jazykové portfolio (dále EJP nebo e-portfolio) ve výuce anglického jazyka, a tím přispět nejen k rozvoji jazykových dovedností žáků, ale zároveň podpořit i klíčové kompetence a průřezová témata. Popsaná aktivita je zároveň i vynikající příležitostí k využití mezipředmětových vztahů ve výuce jazyka, neboť se úzce dotýká zejména dějepisu, výchovy k občanství a zeměpisu, ale i dalších předmětů. Při práci s e-portfoliem pak žáci uvedené poznatky využijí v Jazykovém životopise v rubrice Zkušenosti z cest, protože o daném svátku mohou slyšet při mnoha příležitostech nejen na cestách, ale i v televizních seriálech nebo filmech z amerického kulturního prostředí. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Sociokulturní minimum pro malé cizince
|
| Petra Procházková |
|
|
|
|
| |
|
16. 04. 2012 |
174 |
| Anotace | Příspěvek se věnuje publikaci Sociokulturní minimum pro malé cizince, která vznikla za finančního přispění Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy. Je dostupná ve třech jazykových mutacích (čj-ukr, čj-vit, čj-mong) a lze si ji zdarma stáhnout z internetových stránek www.nebelvir.cz. Jejím cílem je usnadnit žákům-cizincům první krůčky v neznámém českém prostředí. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Příklad práce s Evropským jazykovým portfoliem na ZŠ a na gymnáziu ve Vsetíně
|
| PaedDr. Milena Zbranková |
|
|
|
|
| |
|
05. 02. 2012 |
396 |
| Anotace | Příspěvek zachycuje zkušenosti práce s Evropským jazykovým portfoliem (dále také portfolio či EJP) na základní škole s rozšířenou výukou jazyků při vyučování němčiny, uvádí některé zkušenosti a náměty využitelné při zavádění EJP do cizojazyčné výuky a porovnává práci žáků s portfoliem na ZŠ a na gymnáziu. Příspěvek popisuje i některé reálné problémy, které mohou při používání portfolia nastat. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Kam kráčíš, portále?
|
| Lukáš Križko |
|
|
|
|
|  |
|
23. 11. 2011 |
1155 |
| Anotace | Těžištěm tohoto příspěvku je zamyšlení nad budoucností Metodického portálu RVP.CZ jako média a nad možností jeho dalšího obsahového a technologického vývoje. Je otázkou, jestli se má, v současné době již velmi komplexní, portál i nadále rozšiřovat a vyvíjet. Pro negativní odpověď na položenou otázku by svědčily i dva limity. Prvním je limitní počet cílové skupiny, kterou jsou učitelé a vedoucí pracovníci ve školství (cca 140 000 lidí). Druhým omezením jsou sami učitelé a jejich nedostatečná orientace a znalost moderních technologií, popřípadě i špatná materiálně-technická podpora v této oblasti. Oba zmíněné limity byly identifikovaným rizikem i právě končícího projektu Metodika II. Kdyby se jimi realizační tým na začátku projektu nechal ovlivnit, zřejmě by současný portál nebyl rozšířen do podoby, jaká je dnes. Proto je na otázku jasná odpovědět: „Jednoznačně ano.“ Metodický portál má smysl neustále rozšiřovat a modernizovat. A to nejen proto, že jej učitelé stále více a více používají, což dokládají neustále se zvyšující čísla návštěvnosti portálu (roční návštěvnost k 5. 9. 2011 byla 3 439 878 jedinečných denních návštěv dle Google Analytics). Ale možná také proto, že jej učitelé stále více potřebují. V rychle se měnícím odvětví ICT technologií jim portál umožňuje držet krok s vývojem a nabízí moderní edukační nástroje a formáty výukových zdrojů. V omezeném formátu příspěvku budou naznačeny další cesty rozšiřování portálu. Zmíníme se o cestách, nad kterými velmi reálně přemýšlíme. Například, jak se již rýsují základy nových modulů. Popřípadě budou pouze nastíněny myšlenky, které se v rámci sledování aktuálních trendů teprve rodí v realizačním týmu a které by se na Metodickém portálu RVP.CZ při dobré konstelaci zájmu uživatelů, dostupných finančních prostředků a zadání jeho zřizovatele, kterým je Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy ČR, mohly v budoucnu objevit. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Výsledky průzkumu
|
| PaedDr. Karel Tomek |
|
|
|
|
| |
|
16. 11. 2011 |
914 |
| Anotace | Vyhodnocení průzkumu uživatelských postojů – Metodika II, Metodický portál www.rvp.cz. Realizační tým využil možnosti v závěrečné fázi projektu oslovit uživatele Metodického portálu formalizovaným dotazníkem, umístěným v prostředí Metodického portálu, a získat odpovědi související s využíváním jeho různých částí a funkcí a zjistit postoje a názory, které by posloužily vlastnímu hodnocení úspěšnosti projektu a zároveň umožnily zpřesnit plánování návazných etap vývoje tohoto média. Technicky byl dotazník řešen na platformě programu Personis, který se pro tyto účely velmi dobře osvědčil. | Poslední komentář | |
|---|
|
| Metodický portál www.rvp.cz
|
| PaedDr. Karel Tomek |
|
|
|
|
| |
1 komentář |
14. 11. 2011 |
1950 |
| Anotace | Příspěvek mapuje vývoj Metodického portálu, vyvinutého a provozovaného Výzkumným ústavem pedagogickým v Praze (v závěru realizace projektu Metodika II sloučeným do Národního ústavu pro vzdělávání). Unikátní internetový multifunkční portál, realizovaný v rámci IPn s podporou ESF a státního rozpočtu ČR, je nahlížen jednak z hlediska jeho několikaletého vývoje včetně rekapitulace cílů projektu a ambicí realizačního týmu, jednak z hlediska struktury portálu, obsahu jednotlivých částí a především návštěvnosti a počtu uživatelů. Metodický portál RVP.CZ je ve všech ohledech úspěšně realizovaným produktem s celoplošným dopadem prakticky do všech oblastí vzdělávací soustavy ČR. Svůj potenciál pro profesní podporu zvyšoval postupně. Realizační tým předává zadavateli (MŠMT) plně funkční, unikátní prostředek podpory pedagogů s denní návštěvností téměř 10 000 přístupů. | Poslední komentář | K tomu, co už napsal Lukáš Križko bych rád dodal jen to, že článek není autoevaluací. Co je smyslem uveřejněného textu, je jasně napsáno v jeho anotaci. Jde o zmapování vývoje a přehled toho, v jakém stavu relizační tým projektu Metodika II předává Metodický portál MŠMT. O tom, v jakém rozsahu a s jakou podorou MŠMT bude pokračovat další vývoj Metodického portálu, rozhodnou odpovědní pracovníci MŠMT. Konstatování uvedená v článku se týkají doby relizace projektu, který je ukončován ke konci roku 2011. O tom, jak bude využito potenciálu, který představuje Metodický portál ve své aktuální podobě, rozhodne budoucí vývoj. V tomto smyslu souhlasím s panem Melicharem, že "portál měl šanci pořádně nastartovat (a o tom je článek) a pokud bude pokračovat, má na čem stavět." |
|---|
|
| Zkušenosti z výuky cizích jazyků novými metodami
|
| Danuše Chromá |
|
|
|
|
 | |
|
11. 11. 2011 |
964 |
| Anotace | Článek se zabývá používáním inovativních metod a forem práce v oborech vzdělání obchodní akademie a ekonomické lyceum. Popisuje zkušenosti z výuky cizích jazyků s využitím inovativních metod a forem práce – projektové výuky a e-Twinningu – se zaměřením na anglický jazyk. Tvorba a využití materiálů pro výuku reálií a pro výuku v multimediální učebně s využitím interaktivní tabule. | Poslední komentář | |
|---|
|
