Zobrazit na úvodní stránce článků

Na začátek článku
Titulka > Modul články > základní vzdělávání > Řečové dovednosti žáků – cizinců a jejich...

Ikona informativni

Řečové dovednosti žáků – cizinců a jejich diagnostika

Autor: Jitka Altmanová
Spoluautor: PhDr. Jitka Tůmová --, Mgr. Yvona Kostelecká Ph.D.
Anotace: V současné době se v problematice výuky žáků-cizinců stává jednou z hlavních otázek diagnostika žáků-cizinců, nastavení vhodné jazykové podpory a jejich zařazování do běžné výuky.
Klíčová slova: žák-cizinec, řečové dovednosti, diagnostický test, Společný evropský referenční rámec

Text článku:

V současné době se v problematice výuky žáků-cizinců stává jednou z hlavních otázek diagnostika žáků-cizinců, nastavení vhodné jazykové podpory a jejich zařazování do běžné výuky.

Řečové dovednosti většiny žáků-cizinců jsou při vstupu do školy dosud hodnoceny víceméně intuitivně, na základě pohovoru s učitelem českého jazyka, případně jiným pedagogem, přičemž se může jednat o pedagogy, kteří nemají zkušenosti s výukou češtiny jako druhého/cizího jazyka, s výukou dětí-cizinců a/nebo s jazykovým testováním. Žáci-cizinci tak nejsou testováni standardizovaným způsobem, který by umožňoval objektivnější porovnávání dosaženého pokroku v čase, případně srovnávání s jinými žáky.

Používání standardizovaných diagnostických testů přináší cenné informace o konkrétním jednotlivci například v situaci, kdy se po příchodu do školy rozhoduje o jeho zařazení do konkrétní třídy. Výsledky diagnostického testování konkrétního žáka se mohou stát i jedním z podkladů pro vytvoření vzdělávacího plánu „na míru“ danému dítěti. Pravidelné testování může sloužit k jeho motivaci, uvědomění si slabých a silných stránek a pomoci sledovat individuální pokrok dítěte v průběhu času. Pokud by byl takovýto žákův „jazykový profil v češtině“ zpřístupněn všem vyučujícím, kteří s daným žákem pracují, umožnilo by to zefektivnit výuku nejen češtiny (jako druhého/třetího/cizího jazyka), ale i výuku v ostatních předmětech. Vyučující by mohl výklad, cvičení, formu zkoušení/test atd. přizpůsobit tomu, ve kterých řečových dovednostech je žák-cizinec nejsilnější. Naopak vhodnou formou, např. pomocí skupinové práce či práce na projektu, by mohl pedagog rozvíjet žákovy řečové dovednosti i v jiných předmětech.

Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy v Praze vytvořila standardizované diagnostické testy řečových dovedností žáků-cizinců 1. a 2. stupně základních škol.

Při tvorbě testů se vycházelo ze Společného evropského referenčního rámce pro jazyky a Evropského jazykového portfolia. Diagnostický instrument byl koncipován tak, aby umožňoval testování úrovně zvládnutí češtiny ve čtyřech řečových dovednostech – čtení s porozuměním, poslech s porozuměním, úroveň psaného projevu a schopnost konverzace od nulových znalostí jazyka až po úroveň B1 v případě starších žáků (popis referenčních úrovní je uveden zde: http://www.msmt.cz/mezinarodni-vztahy/spolecny-evropsky-referencni-ramec-pro-jazyky).

Použití diagnostického testu pomůže odhalit úroveň konkrétních jazykových dovedností žáka a následně mu poskytnout vhodnou efektivní podporu vytvořenou na základě vyhodnocení testu, nikoli pouze intuitivně.

Používání standardizovaných diagnostických testů může přinést cenné informace o konkrétním jednotlivci například v situaci, kdy se po příchodu do školy rozhoduje o jeho zařazení do konkrétní třídy. Výsledky diagnostického testování konkrétního žáka se mohou stát i jedním z podkladů pro vytvoření vzdělávacího plánu „na míru“ danému dítěti. Pravidelné testování může sloužit k jeho motivaci, uvědomění si slabých a silných stránek a může pomoci sledovat individuální pokrok dítěte v průběhu času. Více informací o testu a jeho pilotním ověřování naleznete v publikaci Žáci-cizinci v základních školách, fakta, analýzy, diagnostika, která vyšla na přelomu roku 2013/2014.

Žáci – cizinci v základních školách. Fakta, analýzy, diagnostika. Yvona Kostelecká a kol. Vydala: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta.

Příloha

Příloha obsahuje konkrétní ukázky testových úloh z výše uvedené publikace, v níž je možné seznámit se se všemi úlohami. V našem výběru jsou uvedeny úlohy pro psaní a čtení, poslechové úlohy zařazeny nejsou.


UKÁZKY ÚLOH Z DIAGNOSTICKÉHO TESTU PRO DĚTI 2. STUPNĚ

A1 úloha 2

Přečti si pozdrav z prázdnin a vyber správnou odpověď. Číslo 0 je příklad.

Ahoj babičko,   adresa:
posílám ti pozdrav z Itálie. Celý den plaveme v moři.   Paní      
Večer chodíme na procházku nebo do restaurace Milano. Jíme tam pizzu a zmrzlinu. Maminka a tatínek pijou kávu.   Anna Novotná
Pozdravuj dědečka.   Pražská 132
Myslím na tebe.   244 00 Brno
Tvoje Linda   Česká republika

 

0) Kdo píše pozdrav?        
a) Anna b) babička c) Linda d) maminka

1)

Kde je Linda?

 

 

 

 

a) v Itálii

b) v Brně

c) v České republice

d) v Praze

2)

Na koho Linda myslí?

 

 

 

a) na maminku

b) na tatínka

 

c) na dědečka

d) na babičku

3)

Kde babička bydlí?

 

 

 

a) v Brně

b) v Praze

 

c) v Itálii

d) v Milanu

4)

Co dělá Linda celý den?

 

 

 

a) jí pizzu

b) chodí na procházku

 

c) plave

d) pije kávu

5)

Kdo pije kávu?

 

 

 

 

a) Linda a maminka

b) tatínek a maminka

 

c) Linda a tatínek

d) dědeček a babička

 

 

 

A1 úloha

Poslechni si monolog a rozhodni. Je to pravda (ANO), nebo to není pravda (NE)? Číslo 0 je příklad.

0.

Jedeme na výlet do ZOO.

ANO

NE

1. Dnes je vyučování.

ANO

NE

2.

Autobus je před školou v 7 hodin.

ANO

NE

3.

Do zoo jedeme 1 hodinu.

ANO

NE

4. V zoo mám hlad.

ANO

NE

5.

Výlet se mi líbí.

ANO

NE

 

PSANÍ

A1 úloha 1

Dokonči větu podle sebe. Věta 0 je příklad.

0.  Jmenuju se……Josef Dvořák.
  1. Je mi…………………..
  2. Bydlím …………………..
  3. Chodím………………….
  4. Mám…………………….
  5. Hraju…………………….
  6. Čtu………………………
  7. Dívám se………………..
  8. Mám rád/ráda ……………………..
  9. Jím………………………
  10. Piju……………………...

 

ČTENÍ

B1 Úloha 1

Přečti si e-mail. Jsou věty 1- 5 pravda (ANO), nebo nejsou pravda (NE)? Číslo 0 je příklad.

V Jablonci 15. 9. 2013

Ahoj Veroniko,

děkuju za e-mail, který jsi mi poslala a hlavně za fotky z prázdnin. To byla velká náhoda, jak jsme se potkali v kempu v Sedmihorkách, viď? Nezapomenu, jak jsem ráno vyšla ze stanu a najednou vedle nás v karavanu vy. Bavily mě naše společné výlety do skal. Překvapilo mě, jak rychle se naši rodiče skamarádili. Ještě teď se směju, když si vzpomenu, jak jsme s tvým bráchou Martinem hráli Aktivity. Vůbec jsem nevěděla, že je tak vtipný a milý. A jak krásně hraje na kytaru! Proč si mi nikdy neřekla, že máš tak prima sourozence? Někdy mě fakt mrzí, že jsem jedináček.

Nechceš příští víkend přijet za mnou do Jablonce? Mohly bychom jít v sobotu do bazénu, potom na pizzu a večer třeba do kina. Už si viděla čtvrtý díl Twilight ságy? A druhý den můžeme vyrazit na výlet na kolech do Liberce. Co říkáš? Doufám, že ti to rodiče dovolí.

Moc se mi po tobě stýská. Brzy mi napiš nebo zavolej, co je u vás v Kolíně nového. Ahoj Klára

P.S. Vezmi Martina s sebou.

0.

Veronika a Klára jsou kamarádky.

ANO

NE

1.

Celé prázdniny se Klára s Veronikou neviděly.

ANO

NE

2.

Rodiče se seznámili v kempu.

ANO

NE

3.

Obě rodiny bydlí ve stejném městě.

ANO

NE

4.

Klára si myslí, že Martin je sympatický.

ANO

NE

5.

Klára zve Veroniku k sobě na návštěvu.

ANO

NE

 

Zdroj:

Žáci – cizinci v základních školách. Fakta, analýzy, diagnostika.Yvona Kostelecká a kol. ISBN 978-80-7290-630-7. Vydává : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta.

Anotované odkazy:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy.
Přiřazené DUM:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM.
Přiřazené aktivity:
Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity.
 
INFO
Publikován: 30. 04. 2014
Zobrazeno: 2393krát
reklama
Hodnocení příspěvku
Hodnocení týmu RVP:
Hodnocení článku : 0

Hodnocení uživatelů:
Hodnocení článku : 5
Hodnotit články mohou pouze registrovaní uživatelé.

1 uživatel Hodnocení článku : 5
zatím nikdo Hodnocení článku : 4
zatím nikdo Hodnocení článku : 3
zatím nikdo Hodnocení článku : 2
zatím nikdo Hodnocení článku : 1
Jak citovat tento materiál
ALTMANOVÁ, Jitka. Řečové dovednosti žáků – cizinců a jejich diagnostika. Metodický portál: Články [online]. 30. 04. 2014, [cit. 2017-04-25]. Dostupný z WWW: <http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/18655/RECOVE-DOVEDNOSTI-ZAKU---CIZINCU-A-JEJICH-DIAGNOSTIKA.html>. ISSN 1802-4785.
Doporučte materiál
Licence Licence Creative Commons

Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.

reklama

Komentáře
Příspěvek nebyl zatím komentován.