Metodický portál 

• pracovat s textem (vyhledat informace v textu, opisovat informace z textu);
• zpracovat informace;

• obhajovat svůj názor, argumentovat;
• určit podmět a přísudek;
• vypočítat matematické příklady (sčítání, odčítání);
• vyhledat v textu podstatné jméno a sloveso.

• zlepšovat sebepojetí žáka, odpovědnost žáka za úkoly;
• vyjadřovat svůj názor na danou problematiku;
• pomáhat druhým, když je to potřeba;

• získávat informace o sobě, o tom, jak mě vidí ostatní (co je „na mně vidět a slyšet");
• zhodnotit svoji práci během vyučovacího bloku.

• vytvořit pracovní list s cvičením pro ostatní;
• zazpívat píseň na dané téma.

• spolupracovat s ostatními na úkolech;
• zvládat komunikaci s ostatními;
• dohodnout se s ostatními ve skupině na společném řešení.

Realizace

Na stole ve třídě stála veliká kytice, ve které byly snad všechny právě rostoucí luční květiny. Vyučující pojmenovala téma mezipředmětového bloku „Rozkvetlá louka". Název tématu žáky zaujal a téma probudilo nadšení i u učitelky.

Téma výuky by mělo být pro žáky velmi přitažlivé a mělo by zachytit jejich představivost, mělo by být spojeno se skutečným světem.

Vzdělávací obory v mezipředmětovém tematickém bloku:

1. Obrázek

1. aktivita - zahájení mezipředmětového tematického bloku
Žáci si lehnou na koberec, zavřou oči a učitelka vypráví příběh o tom, jak šla odpoledne na procházku na louku. Učitelka pracuje s hlasem a je patrné, že žáci reagují na změnu výšky a hlasitosti. Klidný tichý hlas vyučující působí příjemně a díky této začínající aktivitě se ve třídě navodí přátelská a příjemná nálada.

Po dokončení příběhu žáci otevírají oči a učitelka začíná žákům klást otázky:

Vyučující diskutovala s žáky i o místě, kde žijí. Bavili se o obci, o přírodě v okolní krajině.

2. aktivita
Žáci se opět položí na koberec, zavřou oči a mají si představovat rozkvetlou louku. Učitelka je doprovází větami:

Tímto úkolem, kdy si žáci představili rozkvetlou louku a učitelka je provázela spíše tišším hlasem, navodila učitelka atmosféru důvěry, a následně tak mohla navázat další technikou, která je zaměřena zejména na poznání žáků ve třídě.

Klubíčko potom vracejí, postupně ho opět namotávají. Při podávání klubíčka spolužákovi si každý žák musí vzpomenout, jakou květinu řekl jeho spolužák, kterému předávají klubíčko.

2. Obrázek 3. Obrázek

3. aktivita - čtení
Žáci se vracejí do lavic a čtou společně pohádku "O slunéčku sedmitečném".

Dalším úkolem skupiny je vytvořit pro ostatní skupiny pracovní list, kam do prvního sloupce vypíší podstatná jména z textu a do druhého sloupce slovesa, žáci z ostatních skupin pak musejí pospojovat podstatné jméno se slovesem tak, jak to bylo v textu v čítance.

4. Obrázek 5. Obrázek

5. aktivita - psaní
Žáci dostanou pracovní list, na kterém je otázka k textu, žák musí odpověď vyhledat v textu a opsat ji na pracovní list.
(Příklad: Opište, jak malá muška škodolibě pokřikovala na slunéčko sedmitečné.)

6. aktivita - matematika
Žáci při této aktivitě pracují ve dvojicích. Každá dvojice dostane složený papír (složený formou harmoniky), na jednotlivém pásku je slovy napsán matematický příklad na sčítání a odčítání. Vždy tam chybí buď sčítanec, součet, menšenec, menšitel nebo rozdíl. Vedle slovy napsaného příkladu je ještě sloupec, kam příklad přepíší číslicemi.
Vždy po vypočítání jednoho příkladu žáci odklápí na listu další příklad.
Poslední dva pásky jsou prázdné a žáci musí podobný příklad vymyslet sami a dát ho svému spolužákovi ve dvojici vyřešit. Žáci tuto aktivitu berou velmi zodpovědně - vytvářejí totiž matematický příklad pro svého spolužáka.

6. Obrázek

Následně žáci utvoří trojice a společně si sdělí, co napsali, a své stanovisko k problému odůvodní. Skupina má vybrat nejlepší variantu, kterou pak za skupinu představí celé třídě.

8. aktivita - hudební výchova
Všichni žáci se společně domluví na písni, která obsahuje něco z tématu „Rozkvetlá louka". Písničku pak zazpívají u klavíru. (Vzhledem k tomu, že ve třídě byla dívka, která uměla hrát na elektronické varhany a jedna žákyně hrála na flétnu, zpívali žáci píseň s hudebním doprovodem spolužáků. Učitelka je tak jenom v roli pozorovatele.)

9. aktivita - reflexe celého vyučování
V závěru dne po ukončení tématu následovalo vyhodnocení aktivity a zhodnocení práce žáků.
Žáci se podle kartiček rozdělí do skupin, ve skupině se dohodnou a určí mluvčího skupiny. Skupina vytvoří 10 vět na téma: „Co jsme dnes ve škole dělali?" Mluvčí skupiny pak věty čte, učitelka je zapisuje na tabuli.
Následně si každý z žáků má promyslet, jestli se mu aktivita líbila nebo nelíbila. Domluvená zkratka je L a N. Žáci postupně přichází k tabuli a k jednotlivým větám zapisují zkratku L a N.

Po společné reflexi přinese vyučující plnou vázu lučních květin, drží ji uprostřed, všichni se společně vázy dotýkají a postupně si každý vytáhne květinu, která se mu líbí.

7. Obrázek