| Anotace: | Projektové vyučování se vyznačuje nasměřováním činností žáků k vytvoření produktu. Jde o společné přemýšlení, hledání, diskusi a řešení k dosažení konkrétního cíle. Jedná se o týmovou spolupráci. K dosažení cíle využívají žáci všechny dostupné informační zdroje (encyklopedie, časopisy, internet, exkurze...). Pravěk je téma životu a zkušenostem dětí velmi vzdálené. Ve 4. ročníku dochází k prvnímu hlubšímu seznámení dětí s životem pravěkých lidí – způsob lovu, bydlení, ošacení, společenský život… Téma Pravěk umožňuje propojit činnosti z různých vzdělávacích oborů. Je přitom možné klást větší či menší důraz na historii, výtvarnou tvořivost, práci s jazykem a s informacemi. Projektové vyučování je vhodnou organizační formou pro realizaci tématu Život v pravěku. |
|---|---|
| Podpora výuky jazyka: | |
| Klíčové kompetence: |
|
| Očekávaný výstup: |
|
| Mezioborové přesahy a vazby: | Nejsou přiřazeny žádné mezioborové přesahy. |
| Průřezová témata: |
|
| Klíčová slova: | projektové vyučování, motivace, mapování možností, třídění návrhů, řešení, prezentace výsledků práce, kompletace produktu, reflexe, pravěk |
Text článku:
Anotace projektu
Pravěk je téma životu a zkušenostem dětí velmi vzdálené. Ve 4. ročníku dochází k prvnímu hlubšímu seznámí žáků s životem pravěkých lidí – se způsobem lovu, bydlení, ošacení, společenského života… Téma Pravěk umožňuje propojit činnosti z různých vzdělávacích oborů. Je přitom možné klást větší či menší důraz na historii, výtvarnou tvořivost, práci s jazykem a s informacemi.
Forma realizace: vícedenní projekt pro 4. ročník ZŠ
Vzdělávací oblast: Člověk a jeho svět, Jazyk a jazyková komunikace, Matematika a její aplikace, Umění a kultura, Člověk a svět práce
Průřezová témata: Osobnostní a sociální výchova
Cíle:
Člověk a jeho svět (Vlastivěda – Vl)
- pracuje s časovými údaji a využívá zjištěných údajů k pochopení vztahů mezi ději a mezi jevy
- využívá knihoven, sbírek muzeí a galerií jako informačních zdrojů pro pochopení minulosti
- orientuje se v hlavních reáliích minulosti
- srovnává a hodnotí způsob života a práce předků na našem území v minulosti – seznámí se s životem pravěkých lovců
Jazyk a jazyková komunikace (Český jazyk – Čj)
- čte s porozuměním přiměřené texty potichu i nahlas
- zapojuje se do diskuse, dodržuje pravidla dialogu a zásady komunikace
- vyjadřuje slovně své pocity z přečteného textu
- formuluje hlavní myšlenky textu, vytvoří otázky k textu
- zpracovává informace získané vlastní prací s encyklopediemi a jinou literaturou
- seznámí se s dílem Eduarda Štorcha Lovci mamutů
Matematika a její aplikace (Matematika – M)
- vyhledává, sbírá a třídí data
- zaznamená data na časovou přímku
Umění a kultura (Výtvarná výchova – Vv)
- vytváří vizuálně obrazné vyjádření
- volí vhodné výtvarné prostředky pro vyjádření svých představ
Člověk a svět práce (Pracovní činnosti – Pč)
- organizuje a plánuje svoji pracovní činnost
- vybírá vhodné materiály k výtvarnému zpracování z hlediska účelu
- vytváří jednoduchými postupy předměty z tradičních i netradičních materiálů
Osobnostní a sociální výchova
- pracuje ve skupině, podílí se na vytváření pravidel, přijímá roli v týmu
- podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu, chová se k druhým ohleduplně
- přispívá k diskusi, oceňuje zkušenosti druhých, čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají
Popis projektu
Motivace
|
Postupy, metody |
Cíle |
Mezioborové vazby |
|
Volné psaní |
Po stanovenou dobu písemně zaznamenává všechny své poznatky a myšlenky, které ho napadají, když se vysloví slovo Pravěk. |
Vl, Čj
|
|
Brainstorming ve skupině |
Uvádí a zapisuje své názory na téma Pravěk, vnímá názory spolužáků na dané téma. |
Vl, Čj |
|
Zuřivý reportér |
Uvádí, zda by chtěl nebo nechtěl žít v pravěku, svůj postoj argumentuje. |
Čj |
|
Čtení |
Seznámí se s dílem Eduarda Štorcha Lovci mamutů, čte ukázku z jeho díla. |
Čj |
Mapování možností, třídění návrhů
|
Postupy, metody |
Cíle |
Mezioborové vazby |
|
Exkurze do muzea |
Navštíví muzeum historie, seznámí se s archeologickými nálezy. |
Vl, M |
|
Film |
Sleduje film o životě pravěkých lovců. |
Vl |
|
Práce s informačním materiálem |
Studuje texty v učebnici. Navštíví knihovnu a vyhledá knihy o pravěku. Čte a zpracovává informační zdroje z internetu. Pracuje s daty v encyklopediích. |
Vl, Čj, M |
|
Ano – ne |
Při práci s textem rozhoduje, zda tvrzení v tabulce jsou pravdivá či nikoliv. |
Vl, Čj |
|
Párové čtení |
Studuje danou část textu, reprodukuje přečtený obsah, formuluje otázky. |
Vl, Čj |
|
Insert |
Studuje text a zaznamenává do textu své poznámky – různými způsoby označuje informace, které zná či nikoliv. |
Vl, Čj |
|
Myšlenková mapa |
Spolupracuje na tvorbě myšlenkové mapy na dané téma – Čím se živili, Jak lovili, Co si oblékali, Jak bydleli, Pravěké umění, Práce mužů a žen… |
Vl, Čj |
|
Skupinová práce |
Pracuje s informacemi, zapojuje se do diskuse, objasňuje své názory a postoje. Studuje informační texty, vybírá důležité údaje, posuzuje jejich použitelnost a významnost. |
Vl, Čj, M |
|
Dramatizace |
Posunky a řečí těla se snaží vyjádřit různé situace – komunikace beze slov. |
Dramat. v. |
|
Časová přímka |
Zhotoví časovou přímku, zaznamená do ní dobu pravěkých lovců a současnost. |
M |
|
Tiché čtení |
Čte knihu Lovci mamutů od Eduarda Štorcha. |
Čj |
Řešení
|
Postupy, metody |
Cíle |
Mezioborové vazby |
|
Diskuse |
Navrhuje pracovní postup a pravidla pro vytvoření skupinového úkolu. |
Vl, Čj |
|
Dohoda |
Vyjadřuje své názory na konečnou podobu skupinového díla, přijímá názory členů skupiny, vytváří přehled o tématu. |
Vl, Čj |
|
Skupinová práce |
Zpracování knihy Život v pravěku. Vytváří „výukový list do knihy“ Život v pravěku na dané téma – Čím se živili, Jak lovili, Co si oblékali, Jak bydleli, Pravěké umění, Práce mužů a žen… (každá skupina má přidělené jedno téma). |
Vl, Čj, Vv |
|
Práce s počítačem |
Vytvoří prezentaci na dané téma (každá skupina má své téma). |
Informatika |
| Prostorová tvorba – pravěké obydlí, mamuti |
Z různých materiálů (dřevo, kamení, kůže…) sestaví jednoduché pravěké obydlí – sídlo lovců mamutů. Z papíru a vlny vyrobí mamuta. |
Pč |
| Kresba, malba |
Kreslí a maluje pravěká zvířata. |
Vv |
Prezentace výsledků práce, kompletace produktu
|
Postupy, metody |
Cíle |
Mezioborové vazby |
|
Prezentace výsledku skupinové práce
|
Informuje spolužáky o výsledcích svého týmu – seznámí spolužáky se svým „výukovým listem“ do knihy Život v pravěku. Pustí prezentaci vytvořenou na počítači na dané téma.
|
Vl, Čj Informatika |
|
Kniha Život v pravěku |
Kompletuje knihu Život v pravěku spojením výukových listů vytvořených jednotlivými skupinami. |
Pč, Vv |
|
Výstava |
Zorganizuje výstavu z výtvarných děl vytvořených během projektu – připravuje propagaci a organizaci výstavy. |
Čj, Vv |
|
Přednáška |
Zrealizuje jednoduchou přednášku pro spolužáky z jiných tříd na téma Pravěk – prezentuje společně vytvořenou knihu, promítá prezentace na počítači. |
Vl, Čj |
Reflexe
|
Postupy, metody |
Cíle |
Mezioborové vazby |
|
Komunitní kruh Hodnotící list Kytička pocitů |
Vyhodnotí výsledky i průběh projektu. Zhodnotí přínos osobní i ostatních. Vyjádří své pocity a vysvětlí souvislost mezi pocitem a prožitkem. |
Osobn. v. Čj Osobn. v. |
| Anotované odkazy: | Příspěvek nemá přiřazeny žádné anotované odkazy. |
|---|---|
| Přiřazené DUM: | Příspěvek nemá přiřazeny žádné DUM. |
| Přiřazené aktivity: | Příspěvek nemá přiřazeny žádné aktivity. |
Zobrazeno: 2545krát
zatím nikdo
zatím nikdo
zatím nikdo
zatím nikdo
Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons.
Tip na hru k tématu Pravěk: http://www.svet-deskovych-her.cz/aarghtect-p-820.html
