V úvodu úvah o ověřování a úpravách školního vzdělávacího programu si položme zásadní otázky: Jsou úpravy či revize čerstvě vytvořeného ŠVP potřebné, smysluplné a účelné? Mají pro školu, žáky, jejich rodiče a pedagogy význam?
V červnu před dvěma roky si všichni pedagogové ve škole v čele s koordinátorkou ŠVP zhluboka oddychli. Vytvořený dokument považovali za dokončený, neměnný – prostě splněný úkol. Je pravda, že nám první rok, tedy 2008/2009, ubíhal bez problémů, dařilo se celkem úspěšně podle programu žáky vzdělávat. Postupně se však začalo ukazovat, že bychom možná něco změnili, doplnili, vylepšili. Měla jsem vlastně z těchto snah svých kolegů radost. Bylo to pro mě znamení, že učitelé na sobě pracují, zamýšlí se, jak kurikulum vytvořit co nejoptimálněji. Můžeme si to však dovolit?
Druhý školní rok ověřování byl opět pracovní. Na několika pracovních poradách jsme si ujasňovali, co nám vadí, chybí, co je třeba opravit a po konzultacích s pracovnicí Výzkumného ústavu v Praze jsme změny do stávajícího dokumentu zapracovali. Plánované změny jsme diskutovali též se zástupci rodičů ve školské radě. Pro ilustraci uvedu nejdůležitější úpravy:
Velký problém vidíme v neexistenci RVP pro přípravný stupeň ZŠ speciální. Náš ŠVP pro přípravný stupeň – jako Příloha č. 1 vychází z RVP pro předškolní vzdělávání. Ten je však po nabytých zkušenostech nevyhovující (např. rozpor dítě – žák, označení vyučovacích předmětů apod). Na poradách s VÚP jsme na tuto skutečnost spolu s ostatními školami upozorňovali. Jsme proto rádi, že nás pracovníci VÚP vyzvali ke spolupráci při jeho tvorbě.
Vzhledem k tomu, že jsme pilotní školou, předpokládali jsme, že si úpravy a revize můžeme bez problémů dovolit. Ale co ostatní školy, které začnou letos od září dle svých programů vyučovat? Bude jim také umožněno úpravy a revize provést a realizovat? Několik škol nás během dvou let oslovilo, my jsme jim poskytovali konzultace, stáže v naší škole a rady a upozornili jsme je, čeho se mají vyvarovat, aby chyby již neopakovaly. A co když budeme chtít v budoucnu reagovat na měnící se potřeby dětí, či jinou situaci školy nebo změny ve společnosti? Povolení úprav a revizí by proto mělo rozhodně mít svůj smysl a mělo by být školám bez velkých obtíží umožněno. Mělo by být v kompetenci každé jednotlivé školy. Úpravy a revize RVP by neměly být tak časté, ale měl by to být rozhodně státní dokument živý, ne dogma.
V každém případě by měla být školám ze strany zřizovatelů a kontrolních orgánů dána možnost ŠVP upravovat a ve zdůvodněných případech i možnost se od RVP více či méně odchýlit. Zatím nemohu posoudit názor ČŠI na náš ŠVP. Ale přála bych si, a to i za své kolegy, aby kontrolní orgány vstupovaly do škol s vůlí pochopit, proč škola potřebuje úpravy či revize provést, proč se v něčem ŠVP od RVP odchyluje a poté zhodnotily potřebnost a účelnost provedených úprav a změn. Odpovídám na úvodní otázku. Ano, možnost revizí a úprav ŠVP, případně RVP, smysl a význam mají.
Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND.
Článek nebyl prozatím komentován.
Pro vložení komentáře je nutné se nejprve přihlásit.
Článek není zařazen do žádného seriálu.